Programa de e-mails para Pais na Filadélfia (Versão sobre Faltas e Comparação com a Sala)

Data de publicação: 25/05/2022

Data da última atualização: 31/05/2022

Qual o objetivo?

Informar pais sobre a vida escolar de seus filhos.

Onde e quando foi implementado?

O programa foi implementado no ano letivo americano de 2014-2015 em escolas públicas da Filadélfia, nos Estados Unidos, no contexto de um estudo experimental envolvendo mais de 30.000 alunos.

Como é o desenho?

O programa atingiu alunos da pré-escola ao 3º ano do ensino médio. Durante o ano letivo, os pais ou cuidadores dos alunos receberam 5 relatórios periódicos, enviados pela escola por e-mail. Os relatórios, que tinham o título "Faltas importam e você pode ajudar" e eram assinados pelo superintendente de ensino da região, enfatizaram a importância da presença em sala de aula para a progressão do aprendizado e apresentaram o número de faltas totais do aluno até o período de envio do e-mail. Além disso, o relatório mostrava, com um gráfico de barras, como o aluno se comparava à média de sua escola e turma.

O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal do programa:

a percepção dos pais sobre o número de faltas de seus filhos se tornou por volta de 50% mais próxima da realidade ao final da implementação [1];
a percepção dos pais sobre o número de faltas de seus filhos, quando comparados aos seus pares, se tornou por volta de 60% mais próxima da realidade ao final da implementação [1];
redução de 6,4% (ou 1,1 dias) no número total de dias em que os alunos contemplados faltaram na escola, durante o ano em que o programa foi implementado [1];
no entanto, não foram encontrados efeitos estatisticamente significantes em notas em exames padronizados de Matemática e Língua Inglesa para os alunos do 4º ao 8º ano (os outros anos não foram considerados pela falta de dados de avaliação diagnóstica) [1];
um programa implementado no mesmo contexto, mas que não incluía nos relatórios a comparação entre as faltas do aluno e as faltas médias na sua escola e turma, encontrou efeitos semelhantes sobre as variáveis descritas acima [1];
outro programa implementado no mesmo contexto, que enfatizava a importância da presença em sala de aula para a progressão do aprendizado sem apresentar nenhuma informação sobre faltas, gerou efeitos positivos, mas menos pronunciados sobre a frequência escolar [1].

De onde vem essa informação?

Rogers, T., & Feller, A. (2018). Reducing Student Absences at Scale by Targeting Parents’ Misbeliefs. Nature Human Behaviour, 2(5), 335-342.

Estamos trabalhando para que as páginas contemplem toda a evidência documentada sobre o tema e estejam sempre atualizadas. Se você quiser sugerir algum artigo, entre em contato.

Eixos de Busca

Área

Educação

Variável de Interesse

Notas em exames padronizados Frequência escolar Conhecimento dos pais sobre a vida escolar dos filhos

Classe de Programas

Programas de apoio e aprimoramento de competências parentais Programas de estímulo ao engajamento dos pais com a escola

Componentes

Comunicação com os pais Informação sobre desempenho, frequência ou comportamento de alunos Informação sobre importância do envolvimento com a vida escolar

Público-alvo

Alunos do Ensino Fundamental I Alunos do Ensino Fundamental II Alunos do ensino médio Crianças de 0 a 6 anos

Região

América do Norte

País

Estados Unidos

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