Este site utiliza cookies para que possamos oferecer a você a melhor experiência de usuário possível. As informações dos cookies são armazenadas no seu navegador e desempenham funções como reconhecê-lo quando você retorna ao nosso site e ajudar nossa equipe a entender quais seções do site você considera mais interessantes e úteis.
Versão Abreviada do Programa Cog-X de Educação Infantil e Desenvolvimento de Competências Parentais em Chicago
Versão Abreviada do Programa Cog-X de Educação Infantil e Desenvolvimento de Competências Parentais em Chicago
Qual era o objetivo?
Aumentar o preparo para início da vida escolar, por meio de uma metodologia integrada entre alunos, pais e professores, estimulando o desenvolvimento de diferentes habilidades da criança.
Onde e quando?
O Cog-X foi implementado, em pequena escala e no contexto de uma avaliação de impacto, em um subúrbio de baixa renda de Chicago, Estados Unidos, de 2012 a 2014.
Como era o desenho?
O programa teve por foco crianças de 3 a 4 anos e duração de 2 meses, durante as férias de verão. Ele foi desenvolvido como uma versão abreviada de um programa anual de educação infantil e desenvolvimento de competências parentais. Ambos consistiram, essencialmente, na aplicação de um currículo por meio de uma metodologia integrada com os alunos, pais e professores. As crianças foram expostas, pela manhã, a um currículo estruturado, com foco em Matemática, Linguagem e alfabetização, habilidades socioemocionais (como autocontrole e motivação) e físicas. O currículo completo totalizava 115 horas e suas atividades foram baseadas em quatro temáticas principais:
- “Minha família, minha comunidade, e meu mundo”;
- “O método científico”;
- “O passado e o presente”; e
- “O mundo natural”.
O programa também deu grande ênfase à participação dos pais, oferecendo oficinas quinzenais de capacitação, que totalizaram 6 horas. As oficinas instruíram os pais a estender as lições da escola em casa e reforçaram as metas de aprendizagem ligadas ao currículo. A estrutura das oficinas convidou os pais para a sala de aula e lhes deu ferramentas necessárias para serem os primeiros professores de seus filhos. Como incentivo para participarem, os pais receberam 50 dólares americanos (o que representava pouco mais de 3% da renda mensal per capita do distrito) pelo comparecimento em cada sessão e 25 dólares americanos caso chegassem atrasados. Além das oficinas, havia também dias de atividades temáticas familiares, em que os pais eram convidados a se juntar aos filhos na sala de aula em atividades de alfabetização e Matemática.
Por fim, o programa contou com um sistema amplo e regular de avaliações que proviam insumos aos professores, alunos e pais. Estas avaliações incluíram ferramentas de triagem pré-escolar padronizadas, avaliações diagnósticas semanais de alfabetização e Matemática baseadas em habilidades cobertas pelo currículo e uma avaliação individual conduzida pelo professor com cada aluno no final de um tema para determinar a competência do mesmo.
O que as evidências sugerem?
Foram documentadas, no artigo para discussão listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do monitoramento e do impacto causal do programa entre os alunos convidados a participarem do programa:
- 66% das crianças frequentaram o centro de educação infantil pelo menos um dia durante o período de 2 meses e, entre as crianças que foram ao centro pelo menos um dia, houve participação em 84% dos dias [1];
- aumento de 18% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável — valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Para a distribuição normal, ou para distribuições com um grau alto de simetria em torno da média, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivale a um efeito de 4 percentis a partir do percentil 50: caso interpretemos o conjunto de pessoas na amostra como uma fila de 100 pessoas, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivaleria a passar da posição 50 para a posição 54. Um aumento maior, de 30% de um desvio padrão equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62. em um indicador de desenvolvimento cognitivo das crianças, que continha informação sobre vocabulário e habilidades de leitura (como identificação de letras), e Matemática – e este efeito é presente (27% de um desvio-padrão) apenas entre os alunos que tinham, no início do ano, menos habilidades acumuladas nestas áreas, sugerindo um alto poder do programa em equalizar o conhecimento das crianças contempladas [1];
- não foram encontrados efeitos estatisticamente significantesChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis do valor zero, após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. em um indicador de habilidades socioemocionais das crianças, que continha informação sobre, por exemplo, auto-controle ou atenção sustentada [1];
- no entanto, e mais uma vez entre os alunos que tinham, no início do ano, menos habilidades acumuladas em áreas como vocabulário e habilidades de leitura (como identificação de letras), e Matemática, há um aumento de 26% de um desvio-padrão em um indicador de habilidades socioemocionais [1];
- uma versão extendida do programa, que teve duração de 9 meses, e ocorreu durante o ano letivo, teve efeitos semelhantes aos descritos acima [1].
Quais as fontes da informação?
- Fryer Jr, R. G., Levitt, S. D., List, J. A., & Samek, A. (2020). Introducing CogX: A New Preschool Education Program Combining Parent and Child Interventions. National Bureau of Economic Research Working Paper.
Políticas e Programas Relacionados
Programa LENA Start e Apoio ao Desenvolvimento da Linguagem na Primeira Infância na Filadélfia
Enriquecer o ambiente linguístico de crianças de famílias de baixa renda.
Programa Ready4K de Mensagens de Estímulo à Alfabetização em São Francisco
Estimular o engajamento de pais ou cuidadores de alunos na pré-escola com atividades voltadas à alfabetização e ao letramento das crianças no ambiente doméstico.
Programa de Educação Infantil JumpStart no Texas
Encorajar e ensinar pais a ensinar aos filhos habilidades que os preparem para o início da vida escolar.