Programa Eduq+ de Mensagens de Alta Frequência para Pais em São Paulo

Data de publicação: 19/05/2022

Data da última atualização: 11/06/2022

Qual o objetivo?

Tornar mais salientes para os pais a importância do envolvimento com a vida escolar para o sucesso de seus filhos no futuro.

Onde e quando foi implementado?

O programa foi implementado no ano de 2016 em São Paulo, no Brasil, no contexto de um estudo experimental de impacto envolvendo 19.300 alunos em 287 escolas públicas.

Como é o desenho?

O programa teve por foco alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e duração de 4 meses e meio, no segundo semestre escolar. Semanalmente, foram enviadas mensagens de texto SMS aos pais ou cuidadores dos alunos, enfatizando a importância das seguintes dimensões de engajamento com a vida escolar:

  1. presença em sala;
  2. pontualidade;
  3. tarefas (como lições de casa, trabalhos em sala, projetos, redações e exames) de Matemática.
O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?

Foram documentadas, no artigo para discussão listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal do programa:

  • não foi encontrado efeito estatisticamente significante em um indicador de atividades acadêmicas realizadas entre pais e filhos durante o período de implementação, construído a partir de informação autorreportada pelos alunos sobre a frequência com que seus pais ajudaram com a lição de casa ou com a organização do material escolar, participaram em reuniões de pais e mestres e interagiram com professores [1];
  • aumento de 9,6% de um desvio padrão em um indicador de atividades dos pais para motivarem seus filhos durante o período de implementação, construído a partir de informação autorreportada pelos alunos sobre a frequência com que seus pais os incentivaram a não faltarem na escola, a não chegarem atrasados, a estudarem e a lerem [1];
  • aumento de 12% de um desvio-padrão em um indicador de diálogo entre pais e filhos sobre temas escolares durante o período de implementação, construído a partir de informação autorreportada pelos alunos sobre a frequência com que perguntaram sobre lição de casa, notas e sobre o dia a dia na escola e nas aulas [1];
  • aumento de 9,5% de um desvio-padrão em um indicador de expectativas educacionais dos pais de que seus filhos progredissem nos estudos até a universidade [1];
  • aumento de 2,4% (ou 2,1 pontos percentuais) na frequência escolar nas aulas de Matemática, o que equivale a de 2 a 3 aulas a mais em sala, durante o período de implementação do programa [1];
  • aumento de 9% de um desvio-padrão nas notas em provas escolares de Matemática aplicadas durante o período de implementação do programa [1];
  • aumento de 9,5% de um desvio-padrão nas notas em um exame padronizado de Matemática aplicado durante o período de implementação do programa [1];
  • aumento de 3,4% (ou 3,2 pontos percentuais) na taxa de promoção de alunos para o próximo ano [1];
  • um programa implementado no mesmo contexto, que enviou aos pais mensagens com informação individualizada sobre presença em sala, pontualidade e entrega de tarefas em dia dos dias, teve efeitos quantitativamente semelhantes aos descritos acima [1].
De onde vem essa informação?
  1. Bettinger, E., Cunha, N., Lichand, G., & Madeira, R. (2022). When Are the Effects of Informational Interventions Driven by Salience: Evidence from School Parents in Brazil. SSRN Working Paper.


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