Sistema Centralizado de Alocação em Itinerários Formativos e Educação Técnica e Profissional na Finlândia

Atribuir alunos a trajetórias de formação alinhadas com suas preferências e capacidades.

Os resultados abaixo se referem a um estudo observacionalOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição de indivíduos à política ou programa social, permitindo apenas a observação das associações entre variáveis em contextos naturais. Nesse tipo de estudo, as diferenças observadas entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais diretas entre o programa e os resultados observados. As metodologias não-experimentais listadas nas tags da página são formas tipicamente escolhidas para contornar esse problema! que utiliza dados do universo de alunos de aproximadamente 16 anos, entre 1996 e 2000, em todo o território nacional da Finlândia.

A educação básica compulsória no país dura 9 anos e termina quando os alunos têm, em média, 16 anos. Os anos subsequentes de escolarização são realizados ou em escolas que oferecem itinerários formativos acadêmicos ou em escolas que oferecem itinerários formativos com ênfase técnica ou profissionalizante. Ao final do 9° ano da educação compulsória, antes de ter acesso à sua nota média global, os adolescentes usam um sistema centralizado para se inscreverem nessas escolas e itinerários específicos. O sistema lança mão das notas e das preferências dos alunos para alocá-los nas vagas disponíveis.

Os candidatos à modalidade profissional aplicam a uma de seis áreas: artes e humanidades, negócios e administração, tecnologia e transporte, recursos naturais, saúde e bem-estar, e hotelaria e catering. Dentro de cada itinerário em uma dada área, há um componente de educação geral, com cursos de Matemática, Língua (incluindo sueco e inglês), além de outros cursos que não são específicos de sua área de especialização e um período de estágio de 1 a 2 meses.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências de monitoramento e impacto causal:

• entre 1996 e 2000, cerca de 50% dos adolescentes revelaram intenção de se matricular em escolas e itinerários com ênfase acadêmica, mais de 30% revelaram intenção de se matricular  escolas e itinerários com ênfase técnica ou profissionalizante, e aproximadamente 20% se inscreveram em ambos os tipos de modalidades [1];
• entre esse último grupo de adolescentes, houve aumento de 4,9% a 9,2% nos rendimentos auferidos no mercado de trabalho entre os que se matricularam em escolas e itinerários com ênfase técnica ou profissionalizante, quando observados aos 33 anos [1,2].¹