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Programa de Educação Infantil JumpStart no Texas
Programa de Educação Infantil JumpStart no Texas
Qual o objetivo?
Encorajar e ensinar pais a ensinar aos filhos habilidades que os preparem para o início da vida escolar.
Onde e quando?
O programa JumpStart foi criado e desenhado por funcionários do Alief Independent School District (AISD), no Texas, Estados Unidos, durante os anos 2000 e implementado nos anos de 2016 a 2019 para fins de avaliação.
Como é o desenho?
O Jumpstart teve por foco pais de famílias de baixa renda que moravam na área de abrangência do AISD e que tinham uma filha ou filho com idade entre 36 e 47 meses, no dia 1º de setembro de cada ano letivo.
O programa forneceu aos pais treinamento e materiais para trabalhar com seus filhos em casa, com o intuito de preparar crianças de 3 anos completos para o ingresso na pré-escola.
O currículo completo do programa foi desenvolvido pelo AISD e aplicado por 22 semanas, em reuniões de 1 hora, dentro de escolas primárias. Ele incluiu, por exemplo, o aprendizado sistemático de cores, a aquisição de habilidades motoras finas, contagem e o manuseio de livros.
As crianças participaram apenas de 1 das reuniões semanais por mês, de modo a permitir que o contato familiar avaliasse a fidelidade dos pais ao currículo.
O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?
Foram documentadas, no artigo para discussão listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do monitoramento e do impacto causal do programa em crianças cujos pais revelaram interesse em participar da intervenção e das pesquisas associadas:
- os cuidadores que receberam o convite para participar do programa participaram de aproximadamente 15 sessões, do total de 22 sessões que compunham o programa [1];
- aumento de 19% no número de dias em que esses cuidadores liam para seus filhos durante a semana, e de 54% na taxa de cuidadores que revelaram ter mais de 10 livros em suas casas [1];
- aumento de 69% em um indicador de familiaridade com o manuseio de livros dentre as crianças, que avaliava aspectos como a capacidade de identificar o título na capa de um livro [1];
- aumento de 7% em um indicador de coordenação motora fina das crianças [1];
- aumento de 92% na taxa de crianças que conseguiam reconhecer seu nome quando apresentadas a ele escrito no papel [1];
- aumento de 10% em um indicador de desenvolvimento infantil- que avaliava aspectos diferentes do preparo para início da vida escolar, como a capacidade de reconhecer cores, letras, números, e o tamanho ou forma de objetos -, acompanhado de uma redução de 8% na taxa de crianças consideradas como atrasadas ou severamente atrasadas [1];
- os resultados acima, como argumentado pelos autores do artigo, são consistentes com um modelo de comportamento em que pais escolhem ler para e brincar com seus filhos com base nos ganhos esperados dessas atividades sobre o desenvolvimento infantil, e que o programa altera as suas percepções subjetivas sobre esses ganhos esperados [1].
Quais as fontes bibliográficas dessa informação?
- Cunha, F., Salvati, A., & Wolpin, K. (2021). An Evaluation of the Alief Independent School District Jump Start Program: Using a Model to Recover Mechanisms from an RCT. Texas Policy Lab Working Paper.
Eixos de busca
Dimensão afetada
Atividades de estimulação cognitiva na primeira infânciaDesenvolvimento da linguagem na primeira infânciaDesenvolvimento motor na primeira infânciaPercepção sobre a importância de atividades de estímulo na primeira infânciaPreparo para início da vida escolarTipo de programa
Apoio à parentalidadeComponentes
Comunicação com os paisMaterial didáticoSessões grupais de troca de experiências parentaisRegião
América do NortePaís
Estados UnidosEstamos trabalhando para que as páginas contemplem toda a evidência documentada sobre o tema e estejam sempre atualizadas. Se você quiser sugerir algum artigo, entre em contato.
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