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Programa Todos a Aprender na Colômbia
Programa Todos a Aprender na Colômbia
Qual o objetivo?
Aumentar os níveis de aprendizado em escolas públicas de baixo desempenho.
Onde e quando?
O programa foi implementado em 2011 pelo governo da Colômbia. Os resultados abaixo se referem a um estudo observacional que utiliza dados do universo de alunos que frequentaram escolas no país, entre os anos de 2006 a 2015.
Como é o desenho?
O Todos a Aprender teve por foco escolas que ofertavam os anos iniciais da educação básica, e que tinham altas taxas de repetência e evasão.
O programa teve quatro componentes principais. O primeiro foi o fornecimento de livros didáticos de Língua Espanhola e Matemática, que atendiam aos padrões de competência nacionais, para todos os alunos do 1° ao 5° ano. O segundo foi a implementação de uma avaliação diagnóstica que forneceu relatórios individuais de desempenho com devolutivas sobre os pontos fortes e fracos, e sugestões de áreas para foco dos esforços, pelo menos uma vez por ano.
O terceiro componente foi o estabelecimento de sessões de mentoria para professores após observação direta em sala de aula por profissionais ligados ao programa – em geral, com mais experiência em ensino. Estas sessões foram direcionadas ao suporte em atividades diárias de planejamento, avaliação e elaboração de estratégias de ensino adequadas. Além disso, reuniões em grupo objetivaram coletar elementos para consolidação de um plano de melhoria institucional.
O quarto componente visou a capacitação dos diretores, e, para tanto, ofereceu acesso a um curso de gestão escolar fornecido por uma universidade pública e, assim como caso do professor, sessões no local com o tutor responsável. Essas sessões se concentraram principalmente na coleta de elementos, e consolidação de acordo sobre, o plano de melhoria institucional, incluindo o monitoramento de metas e revisão de estratégias para alcançar objetivos identificados como prioritários. Ao fim do processo de tutoria e de capacitação dos diretores, os planos de trabalho para melhoria institucional, incluindo objetivos e planos de ação, foram enviados para um sistema de informação centralizado do Ministério da Educação.
O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?
Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do monitoramento e do impacto causal do programa em escolas próximas aos cortes usados para focalização do programa:
- entre 2011 e 2014, programa foi implementado em mais de 4.000 escolas do país, atingindo mais de 75.000 professores e aproximadamente 1,9 milhão de alunos [1];
- o número anual de reuniões individuais entre os professores e tutores foi de apenas 5, bem abaixo do planejado originalmente [1];
- não foram encontradas evidências de efeitos estatisticamente significantesChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis do valor zero, após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. nas taxas de evasão ou repetência escolares do 5° ano, aproximadamente 3 anos após o início da implementação do programa [1];
- também não foram encontradas evidências de que o programa tenha tido efeito nas notas em exames padronizados de Matemática e Língua Espanhola, no mesmo horizonte temporal [1].
Quais as fontes bibliográficas dessa informação?
- Barrera-Osorio, F., García, S., Rodríguez, C., Sánchez, F., & Arbeláez, M. (2018). Concentrating efforts on low-performing schools: Impact estimates from a quasi-experimental design. Economics of Education Review, 66, 73-91.
Eixos de busca
Dimensão afetada
Aprendizado de LínguaAprendizado de MatemáticaAprovação e reprovaçãoEvasão e abandonoNotas em exames padronizadosTipo de programa
Apoio amplo a escolas de baixo desempenhoComponentes
Adequação da instrução ao nível do alunoMaterial didáticoMentorias entre professoresObservação de aulaOficinas de capacitação de diretoresOficinas de formação de professoresPainel de informação para professoresPlanos de ação para escolasSistemas de avaliaçãoSistemas de avaliação para acompanhamento do aprendizadoPúblico-alvo
Alunos de escolas públicasAlunos do Ensino Fundamental ICrianças de 6 a 10 anosEscolas de baixo desempenhoEscolas públicasRegião
América LatinaPaís
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