Uso de Tablets para Jogos de Estímulo à Concentração no Ensino Fundamental I na Índia

Data de publicação: 24/09/2022

Data da última atualização: 20/12/2022

Qual o objetivo?

Incorporar nos momentos de estudo individual atividades que estimulam a capacidade de concentrar-se por períodos relativamente longos de tempo.

Onde e quando foi implementado?

O uso do recurso foi implementado no ano de 2018 em Lucknow, Índia, no contexto de um estudo experimental de impacto envolvendo 6 escolas.

Como é o desenho?

Os tablets foram utilizados para jogos com potencial de estimular a concentração (como labirintos para percorrer na tela), com foco em alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I, em sessões de 20 minutos a cada 15 dias, de Agosto a Dezembro, como substituição ao tempo que era gasto na sala de estudos.

O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?

Foram documentadas, no artigo para discussão listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal do uso dos tablets para jogos cognitivos:

aumento de 4,3% de um desvio padrão em um indicador de atenção sustentada, construído a partir de informação coletada com os alunos ao final da implementação do programa [1];
aumento de 5,8% de um desvio-padrão em um indicador de atenção em sala de aula, construído a partir de informação coletada com os professores, embora esse efeito seja imprecisamente estimado [1];
redução de 8,9% no declínio de performance que os alunos apresentam ao completarem exames padronizados para mensuração do quociente de inteligência (QI) e da capacidade de escuta, sugerindo que o uso da tecnologia aumenta a resistência dos alunos aos efeitos da fadiga mental que ocorrem, por exemplo, na aplicação de testes desse tipo [1];
aumento de 8,1% de um desvio-padrão na nota em provas escolares de Matemática, de 10% na nota em provas escolares de Língua Hindi e de 8,6% na nota em provas escolares de Língua Inglesa, no semestre em que o programa foi implementado e no semestre seguinte [1];
um programa implementado no mesmo contexto, que estimulou as crianças a usarem os tablets no tempo que passavam na sala de estudos para usar uma tecnologia educacional para aprendizado de Matemática, teve impactos muito semelhantes, sugerindo que as experiências frequentes de concentração em tarefas - e não o conteúdo propriamente dito - foram o mecanismo fundamental por trás das mudanças descritas acima [1].

De onde vem essa informação?

Brown, C. L., Kaur, S., Kingdon, G., & Schofield, H. (2022). Cognitive Endurance as Human Capital. National Bureau of Economic Research Working Paper.

Estamos trabalhando para que as páginas contemplem toda a evidência documentada sobre o tema e estejam sempre atualizadas. Se você quiser sugerir algum artigo, entre em contato.

Eixos de Busca

Área

Educação

Variável de Interesse

Notas em exames padronizados Comportamento em sala de aula Funções executivas Notas em provas Foco e atenção sustentada Aprendizado de Matemática Aprendizado de Língua

Classe de Programas

Tecnologias educacionais com foco em funções executivas Tecnologias educacionais

Componentes

Atividades extracurriculares

Público-alvo

Alunos do Ensino Fundamental I

Região

Ásia

País

Índia

Metodologia

Estudo experimental Aleatorização no nível individual Efeito da intenção de tratar

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