Programa Escolar National Study of Learning Mindsets de Mindset de Crescimento nos Estados Unidos

Data de publicação: 30/03/2022

Data da última atualização: 15/10/2022

Qual o objetivo?

Aumentar o sucesso dos alunos na transição para o ensino médio, estimulando-os a ter uma visão otimista sobre o papel do esforço para o desenvolvimento de novas habilidades.

Onde e quando foi implementado?

O programa escolar foi implementado nos anos letivos de 2015 e 2016 em uma amostra representativa de escolas públicas dos Estados Unidos, no contexto de um estudo experimental chamado National Study of Learning Mindsets, envolvendo aproximadamente 6.000 alunos.

Como é o desenho?

O programa teve por foco alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II com baixo rendimento escolar (mais especificamente, aqueles que tinham nota média em todas as matérias abaixo da mediana da escola, no período anterior à implementação). Em linhas gerais, o programa abordou as crenças dos alunos sobre a natureza da inteligência, estimulando-os a verem as habilidades intelectuais como capazes de crescer em resposta ao esforço.

Na prática, os alunos participaram de 2 atividades de 25 minutos no computador em sala de aula, com um intervalo médio de 21 a 27 dias entre as duas atividades. As atividades iniciaram com a leitura de um texto sobre o funcionamento do sistema neurológico, que exploravam a metáfora de que o cérebro é como um músculo que fica mais forte quando aprende coisas novas.

As atividades transmitiram, então, aos alunos, a ideia de que as habilidades intelectuais podem ser desenvolvidas, usando metáforas no contexto da neurociência da aprendizagem e ensinando maneiras de fortalecer o cérebro por meio do trabalho escolar. Além disso, como forma de internalizar essa mensagem, os alunos foram estimulados ensinar o que aprenderam a outros alunos mais novos.

O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal do programa:

  • redução, ao final do período de duração do programa, de 33% de um desvio padrão em um indicador de crenças de que as habilidades intelectuais não eram capazes de crescer como resposta ao esforço [1];
  • aumento de 11% de um desvio-padrão na nota média dos alunos ao final do ano, observado, em particular, nas notas em Matemática e Ciências, que costumam ser vistos como áreas do conhecimento onde capacidades são inatas [1];
  • redução de 11% na taxa de alunos que tiveram desempenho insatisfatório ao final do ano [1];
  • os efeitos descritos acima foram encontrados apenas nas escolas de nível baixo ou médio, mas não nas escolas de nível alto em termos de desempenho escolar médio [1];
  • aumento de 9% na taxa de alunos que se inscreveram em cursos de Matemática Avançada (Álgebra II ou superior) no 1º ano do ensino médio, e este aumento foi maior nas escolas de nível alto em termos de desempenho escolar médio (de 25%) [1].
De onde vem essa informação?
  1. Yeager, D.S., Hanselman, P., Walton, G.M. et al (2019). A National Experiment Reveals Where a Growth Mindset Improves Achievement. Nature (573), 364–369.
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