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Data de publicação: 28/03/2022
Data da última atualização: 02/12/2022
Aprimorar o autocontrole e as habilidades sociais de meninos que moravam em áreas de alta vulnerabilidade social e apresentavam problemas de comportamento na escola.
O programa foi implementado em 1984 na cidade de Montreal, Canadá.
O programa teve por foco meninos de 7 a 9 anos de idade, residentes em áreas de alta vulnerabilidade social, que apresentavam, segundo avaliação de seus professores, problemas de comportamento.
Durante 2 anos foram realizadas 19 sessões com diversas atividades voltadas ao desenvolvimento socioemocional nas escolas, desenvolvidas e facilitadas por uma equipe de profissionais de puericultura, uma assistente social e uma psicóloga. As sessões foram realizadas em pequenos grupos, que incluíam 1 menino com problemas de comportamento e 3 ou 4 que não se enquadravam como crianças com problemas de comportamento.
O primeiro ano do programa foi dedicado ao aprimoramento de habilidades sociais – por exemplo, aprender a como fazer perguntas ao próximo de modo mais educado. Já o segundo ano foi dedicado ao autocontrole – por exemplo, ensiná-los a como reagir a provocações, como se controlar quando se está zangado, ou como identificar as intenções dos outros colegas.
Além disso, o programa também preconizou a participação dos pais, que receberam treinamento em educação infantil por meio de visitas domiciliares, para revisar e reforçar em casa os princípios ensinados na escola.
Foram documentadas, no artigo para discussão listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do programa entre os alunos que receberam a intervenção:
Estamos trabalhando para que as páginas contemplem toda a evidência documentada sobre o tema e estejam sempre atualizadas. Se você quiser sugerir algum artigo, entre em contato.
Quebrar o vínculo entre a pobreza infantil e o baixo aproveitamento escolar, promovendo o desenvolvimento intelectual, social e físico de crianças em idade pré-escolar em contextos...
Transmitir a alunos a habilidade de imaginar e avaliar cuidadosamente as consequências de suas ações no futuro.
Quebrar o vínculo entre a pobreza infantil e o baixo preparo para início da vida escolar, promovendo o desenvolvimento intelectual, social e físico de crianças em idade pré-escolar...
Aumentar o sucesso dos alunos na transição para o ensino médio, estimulando-os a ter uma visão otimista sobre o papel do esforço para o desenvolvimento de novas habilidades.