Este site utiliza cookies para que possamos oferecer a você a melhor experiência de usuário possível. As informações dos cookies são armazenadas no seu navegador e desempenham funções como reconhecê-lo quando você retorna ao nosso site e ajudar nossa equipe a entender quais seções do site você considera mais interessantes e úteis.
Programa Quantum Opportunity de Apoio Amplo ao Aluno de Ensino Médio nos Estados Unidos
Programa Quantum Opportunity de Apoio Amplo ao Aluno de Ensino Médio nos Estados Unidos
Qual o objetivo?
Fornecer recursos e uma rede de apoio para reduzir comportamentos de risco, aumentar a taxa de graduação no ensino médio e a taxa de entrada no ensino superior entre jovens com defasagens de aprendizado.
Onde e quando?
O programa Quantum Opportunity foi implementado a partir de 1995 em 11 escolas de 7 cidades dos Estados Unidos.
Como é o desenho?
O programa teve duração de 5 anos e foco em alunos do 9º ano com nota baixa na média escolar global (em todas as matérias). A maior parte dos seus componentes ocorreram no contraturno escolar e em um dia do fim de semana.
O primeiro componente do programa era de apoio e incentivos financeiros de curto e longo prazo. Cada aluno recebia 1,25 dólares americanos (valores de 2007) para cada hora explicitamente direcionada para as atividades do programa. Além disso, os alunos participantes estabeleceram um acordo com a equipe responsável pela implementação de que receberiam aproximadamente 1.000 dólares americanos se concluíssem o ensino médio e seguissem seu processo de capacitação no ensino superior ou em programas de ensino técnico e profissionalizante.
O segundo componente do programa era o de aconselhamento por meio de mentorias durante os 5 anos de implementação. Cada estudante foi conectado a um mentor, que era responsável por 15 a 20 alunos. O objetivo central da mentoria era de desenvolver uma conexão pessoal e duradoura com cada jovem. Portanto, os mentores foram instruídos a manter um relacionamento estável com o jovem, incluindo se o jovem se desvinculasse do programa, abandonasse a escola, fosse preso ou mudasse seu local de moradia. De maneira mais geral, estes mentores também cumpriam o papel de gerenciar serviços de apoio que pudessem contemplar barreiras pessoais, familiares e sociais que poderiam interferir na capacidade do aluno de ter uma vida escolar de mais sucesso.
O terceiro componente do programa consistiu em 750 horas de atividades extracurriculares por ano. O primeiro grupo de atividades teve o intuito de melhor estruturar a vida escolar dos alunos contemplados. Assim, foram construídos planos individualizados de aprendizado e progresso escolar, tutorias e sessões de treino em conteúdos específicos usando softwares de aprendizagem de Matemática e Língua Inglesa (leitura). O segundo grupo de atividades teve o intuito de desenvolver habilidades socioemocionais, preparando para a transição escola-trabalho.
O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?
Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito monitoramento e do impacto causal do programa Quantum Opportunity:
- não foram encontrados efeitos estatisticamente significantesChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis do valor zero, após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. em notas em provas de Língua Inglesa e Matemática no último ano do ensino médio [1];
- aumento de 10 a 12% (ou de 4,2 a 5,3 pontos percentuais) na taxa de alunos que vieram a se graduar do ensino médio, embora o resultado seja imprecisamente estimadoDiz-se que um resultado estatístico é imprecisamente estimado quando ele também é consistente com valores muito próximos ou muito distantes de um valor de referência (por exemplo, 0), após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos de uma população. [1];
- aumento de 16 a 21% (ou de 4,3 a 5,5 pontos percentuais) na taxa de alunos que vieram a se matricular e frequentar instituições de ensino superior, ao final do ensino médio [1];
- não foram encontradas evidências de efeitos estatisticamente significantes sobre a taxa de jovens que vieram a obter um diploma universitário (de faculdades de 4 anos), embora tenha havido aumento de 23 a 24% (ou de 6,8 a 7 pontos percentuais) na taxa dos que completaram até 2 anos de estudo em alguma instituição de ensino superior, quando tinham quase 30 anos de idade [2];
- também não foram encontradas evidências de que, no longo prazo, o programa tenha tido efeito positivo sobre variáveis associadas à performance no mercado de trabalho, como emprego e salários [2].
Quais as fontes bibliográficas dessa informação?
- Rodriguez-Planas, N. (2012). Longer-term Impacts of Mentoring, Educational Services, and Learning Incentives: Evidence from a Randomized Trial in the United States. American Economic Journal: Applied Economics, 4(4), 121-39.
Eixos de busca
Dimensão afetada
Anos de estudoAprendizado de LínguaAprendizado de MatemáticaConclusão do Ensino MédioConclusão do ensino superiorEmpregoEvasão e abandonoMatrícula no ensino superiorNotas em provas na escolaRendimentos do trabalhoTipo de programa
Habilidades socioemocionais na escolaMentoria e modelos de inspiraçãoTransferênciasTutoria para aceleração escolarComponentes
Apoio prático à inserção profissionalApoio prático à transição para o ensino superiorAtividades extracurricularesAulas de reforçoCondicionalidadesCurrículo socioemocionalMentoriaSessões de tutoriaTransferências de rendaRegião
América do NortePaís
Estados UnidosEstamos trabalhando para que as páginas contemplem toda a evidência documentada sobre o tema e estejam sempre atualizadas. Se você quiser sugerir algum artigo, entre em contato.
Políticas e Programas Relacionados
Programa Pathways to Education de Apoio Amplo ao Aluno no Ensino Médio em Toronto (Rexdale e Lawrence Heights)
Fornecer recursos e uma rede de apoio para aumentar a taxa de graduação no ensino médio de jovens em comunidades de baixa renda, aumentando seu leque de oportunidades no futuro.
Programa Escolar Taaron ki Toli de Valorização da Igualdade de Gênero na Índia
Conscientizar os alunos sobre desigualdades de gênero para afetar normas e comportamentos sociais que limitam as oportunidades de garotas.
Programa Escolar de Formação de Mindset de Crescimento no Ensino Fundamental em Nova Iorque
Estimular alunos a ter uma visão otimista sobre o papel do esforço para o desenvolvimento de novas habilidades.