Expansão do Programa Food Stamps nos Estados Unidos nas Décadas de 1960 e 1970

Aumentar a quantidade e o valor nutricional de alimentos consumidos por famílias pobres e suas crianças, contribuindo para a redução da pobreza infantil.

O programa Food Stamps foi criado em 1961 nos Estados Unidos e escalado para todo o território nacional entre 1964 e 1975, após um piloto em 1962 e 1963.¹ Os resultados abaixo se referem a estudos observacionaisOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição de indivíduos à política ou programa social, permitindo apenas a observação das associações entre variáveis em contextos naturais. Nesse tipo de estudo, as diferenças observadas entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais diretas entre o programa e os resultados observados. As metodologias não-experimentais listadas nas tags da página são formas tipicamente escolhidas para contornar esse problema! que usam dados de famílias e, em particular, crianças afetadas pela expansão inicial do programa nas décadas de 1960 e 1970.

O programa distribuiu cupons que poderiam ser trocados por alimentos em lojas credenciadas, com foco em famílias em situação de pobreza (abaixo de 130% da linha de pobreza nacional). O valor dos cupons era calculado com base nos recursos em posse do domicílio para a compra de comida e a diferença entre esses recursos e o que seria necessário para comprar uma quantidade suficiente de alimentos, variando com o tamanho da família.

Foram documentadas, no artigo publicado e no artigo para discussão listados na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal do programa Food Stamps, entre 1968 e 1978, nos domicílios contemplados:

• aumento de 19 a 21% no gasto total com alimentos [1, 2];

Além disso, foram documentadas, também em artigo para discussão listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal do programa sobre crianças que foram contempladas por ele, do momento da sua concepção até os 5 anos de idade:

• aumento de 1% (ou aproximadamente 1 ponto percentualO efeito de um programa em termos percentuais (%) é diferente do efeito do programa em pontos percentuais. Por exemplo, se uma variável binária tem média de 10%, um efeito de 5 pontos percentuais representa aumento de 50%.) na taxa de crianças que vieram a completar o ensino médio ou obtiveram um certificado de conclusão por meio de prova posterior ao período de saída da escola [2, 3];
• aumento de 6% (ou 4 pontos percentuais) na taxa de crianças que vieram a se matricular em universidades, embora não tenha sido encontrado efeito estatisticamente significanteChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis do valor zero, após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. na taxa de crianças que vieram a receber um diploma universitário [2, 3];
• aumento de 7% na renda auferida no mercado de trabalho quando estas crianças tinham atingido a vida adulta [2, 3];
• redução de 21% (ou 2 pontos percentuais) na taxa de crianças que eram pobres quando tinham atingido a vida adulta [2, 3];
• redução de aproximadamente 32% (ou 0,5 pontos percentuais) na taxa de crianças que, quando adultas, tinham sido presas por algum tipo de crime [2, 3].