Programa-Piloto de Mensagens aos Pais de Estímulo à Leitura nas Férias em Rhode Island

Auxiliar pais e cuidadores a mitigar as perdas de aprendizado em leitura que ocorrem durante o período de férias.

O programa foi pilotado durante as férias de 2015 em 2 escolas em Rhode Island, nos Estados Unidos, no contexto de um estudo experimentalOs estudos experimentais utilizam mecanismos aleatórios (isto é, sorteios) para definir quem será e quem não será contemplado por um determinado programa ou política pública, garantindo que as diferenças futuras entre estes grupos possam ser atribuídas com maior credibilidade à intervenção em si — e não a diferenças entre quem é e quem não é "tratado". de avaliação de impacto envolvendo 232 alunos.

O programa teve por foco alunos do 1° ao 4° ano e duração de 2 meses. Durante férias de verão, foram enviadas aos pais ou cuidadores dos alunos 18 mensagens SMS pelo celular. As mensagens foram de 3 tipos:

1. informação sobre recursos educacionais baratos e acessíveis relacionados à leitura, como bibliotecas públicas com programas de empréstimos nas férias;
2. ideias sobre como e o que ler conjuntamente com as crianças nas férias;
3. fatos sobre as perdas de aprendizado de leitura durante as férias, e como eles poderiam ser mitigados por atividades conduzidas pela família.¹

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal do programa-piloto sobre as crianças participantes:

• aumento, para os alunos do 3° e 4° ano, de 21 a 29% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável — valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Para a distribuição normal, ou para distribuições com um grau alto de simetria em torno da média, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivale a um efeito de 4 percentis a partir do percentil 50: caso interpretemos o conjunto de pessoas na amostra como uma fila de 100 pessoas, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivaleria a passar da posição 50 para a posição 54. Um aumento maior, de 30% de um desvio padrão equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62. nas notas em exames padronizados de Língua Inglesa (leitura) aplicados no ano seguinte à implementação [1];
• não foram, no entanto, encontrados efeitos para os alunos do 1º e do 2º ano, no mesmo horizonte temporal [1].