Programa de e-mails sobre a Importância da Presença em Sala de Aula para Pais na Filadélfia

Qual o objetivo? Onde e quando? Como é o desenho? O que aprendemos com o monitoramento e avaliação? Quais as fontes bibliográficas dessa informação? Eixos de busca
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Programa de e-mails sobre a Importância da Presença em Sala de Aula para Pais na Filadélfia

Publicado em 11/06/2022 Atualizado em 29/01/2025
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Qual o objetivo?

Tornar mais saliente para os pais a importância da presença em sala para o sucesso de seus filhos na vida escolar.

Onde e quando?

O programa foi implementado no ano letivo americano que iniciou em 2014, em escolas públicas da Filadélfia, nos Estados Unidos, no contexto de um estudo experimentalOs estudos experimentais utilizam mecanismos aleatórios (isto é, sorteios) para definir quem será e quem não será contemplado por um determinado programa ou política pública, garantindo que as diferenças futuras entre estes grupos possam ser atribuídas com maior credibilidade à intervenção em si — e não a diferenças entre quem é e quem não é "tratado". envolvendo mais de 30 mil alunos.

Como é o desenho?

O programa atingiu alunos da pré-escola ao 3° ano do ensino médio. Durante o ano letivo, os pais ou cuidadores dos alunos receberam 5 e-mails periódicos. Os e-mails, que tinham o título “Faltas importam e você pode ajudar” e eram assinados pelo superintendente de ensino da região, enfatizaram a importância da presença em sala de aula para a progressão do aprendizado e salientaram que os pais e cuidadores poderiam ter um efeito grande sobre o absenteísmo.

O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal do programa:

  • redução de 3,5% (ou 0,6 dia) no número total de faltas entre os alunos contemplados, durante o ano em que o programa foi implementado [1];
  • não foram encontrados efeitos estatisticamente significantesChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis do valor zero, após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. em notas em exames padronizados de Matemática e Língua Inglesa para os alunos do 4° ao 8° ano [1];¹
  • um programa implementado no mesmo contexto, mas que incluía nos e-mails informação sobre as faltas acumuladas do aluno até a data de envio, encontrou efeitos mais pronunciados sobre frequência escolar [1].
  1. Os outros anos não foram considerados pela falta de dados de avaliação diagnóstica.

Quais as fontes bibliográficas dessa informação?

  1. Rogers, T., & Feller, A. (2018). Reducing Student Absences at Scale by Targeting Parents’ Misbeliefs. Nature Human Behaviour, 2(5), 335-342.

Estamos trabalhando para que as páginas contemplem toda a evidência documentada sobre o tema e estejam sempre atualizadas. Se você quiser sugerir algum artigo, entre em contato.

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