Lembretes e Monitoramento para Diretores Implementarem uma Campanha Antibullying na República Dominicana — Declaração do Bom Tratamento

Aumentar a implementação, pelos diretores escolares, de uma campanha nacional voltada à prevenção do bullying e à promoção de relações respeitosas nas escolas.

A intervenção foi implementada em 2018, na República Dominicana, após a experiência de expansão do Aprendiendo el Valor de la Educación.

O Ministério da Educação havia definido novembro como o mês do bom tratamento nas escolas e promovia a campanha Cultura de Paz e Declaração do Bom Tratamento. A atividade deveria ser realizada nas turmas do ensino médio em 23 de novembro de 2018.

A campanha orientava as escolas a realizar duas atividades principais:

• produzir coletivamente, em cada turma, um mural ou quadro relacionado ao bom tratamento;
• ler e assinar uma Declaração do Bom Tratamento.

Os diretores também deveriam documentar a realização da campanha enviando fotografias das atividades e preencher um formulário de implementação.

Todos os diretores receberam por e-mail as informações e os materiais necessários para realizar a campanha. Sobre esse protocolo comum, foram testadas três estratégias adicionais:

• Lembretes: dois telefonemas adicionais de uma central de atendimento, reforçando a existência da campanha, sua data e os procedimentos necessários para implementá-la;
• Monitoramento: mensagem informando ao diretor que o Ministério acompanharia novamente o cumprimento da atividade e mencionando se sua escola havia ou não implementado anteriormente o AVE;
• Motivação: mensagem destacando a importância do clima escolar para a aprendizagem e o papel da campanha na redução do bullying e na promoção do bom tratamento.

As três estratégias foram distribuídas de forma cruzada entre as escolas. A aleatorização considerou a participação dos diretores nos tratamentos do experimento anterior do AVE e se a escola havia implementado aquela campanha.

Foram documentadas as seguintes evidências sobre as estratégias para ampliar a implementação da campanha:

• dois telefonemas adicionais de lembrete aumentaram em 24,1 pontos percentuais O efeito de um programa em termos percentuais (%) é diferente do efeito do programa em pontos percentuais! Por exemplo, se uma variável binária teria média de 10% na ausência da iniciativa, um impacto de 5 pontos percentuais representa um aumento de 50% (=5/10). a probabilidade de os diretores enviarem fotografias comprovando a implementação, frente a 18,2% no grupo de comparação [1];
• os lembretes também aumentaram em 28,1 pontos percentuais o acesso à declaração e em 17,8 pontos percentuais o envio do formulário de implementação, produzindo melhora de 0,64 desvio padrão O desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável —valores mais altos indicam ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Uma forma de interpretar efeitos medidos na escala de desvios-padrão, que é usada para tornar comparáveis provas usadas em diferentes contextos, é: "A cada aumento de 10% de um desvio-padrão equivale, aproximadamente, um salto de 4 posições a partir do aluno mediano (isto é, na posição 50)". Um aumento de 30% de um desvio-padrão, por exemplo, equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62 (isto é, 30%/10% x 4 posições). Essas aproximações se tornam menos precisas para efeitos muito grandes. no índice agregado de adoção [1];
• a mensagem de monitoramento aumentou em 4,5 pontos percentuais o envio de fotografias e produziu efeitos positivos, embora substancialmente menores que os lembretes, nas demais medidas de implementação [1];
• a mensagem motivacional, que enfatizava a importância do clima escolar e da prevenção do bullying, não produziu efeitos estatisticamente significantes Chamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis de 0, após incorporadas à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. sobre a implementação [1];
• os efeitos dos lembretes também aparecem nos relatos posteriores dos estudantes:
  • a proporção de alunos que declarou ter participado ou observado a campanha aumentou 8,4 pontos percentuais, reforçando que os telefonemas elevaram a realização da atividade e não apenas o envio de comprovantes pelos diretores [1].

Em síntese, lembretes simples enviados aos diretores aumentaram fortemente a implementação de uma campanha antibullying determinada pelo Ministério. Mensagens informando que o cumprimento seria monitorado também produziram efeito, mas em magnitude muito menor, enquanto enfatizar a importância e os benefícios da campanha não alterou sua implementação. Os resultados são compatíveis com a existência de limitações de atenção como uma barreira importante à execução de novas tarefas por gestores escolares.