Expansão de Vagas Públicas de Pré-Escola no Uruguai

Ampliar o acesso à educação infantil para criar novas competências que preparassem crianças para o início da vida escolar.

A expansão ocorreu entre 1995 e 2004, no Uruguai. Os resultados abaixo se referem a um estudo observacionalOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição de indivíduos à política ou programa social, permitindo apenas a observação das associações entre variáveis em seus contextos naturais. Nesse tipo de estudo, as diferenças observadas entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais diretas entre o programa e os resultados observados. As metodologias não-experimentais listadas nas tags *Metodologia* da página listam algumas das formas escolhidas para contornar esse problema! que usa dados de crianças e adolescentes de 7 a 15 anos, observados entre 2001 e 2005, que estavam em idade pré-escolar nos anos em que a expansão ocorreu.

O componente central da expansão foi o financiamento da abertura de novas salas de pré-escola em escolas onde eram ofertados os anos iniciais da educação básica (por exemplo, o 1° ano).

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do monitoramento e do impacto causal da expansão:

• entre 1995 e 2004, o número de alunos inscritos na educação infantil aumentou 76% [1];
• crianças que frequentaram pré-escola aos 4 ou 5 anos vivenciaram aumento de 17% a 26% (ou de 0,79 a 1,03 anoO efeito de um programa em termos percentuais (%) é diferente do efeito do programa em anos! Por exemplo, um impacto de 1 ano para crianças que teriam 10 anos de escolaridade na ausência da iniciativa representa um aumento de 10% (=1/10).) no número total de anos de estudo alcançados aos 15 anos de idade [1];
• há evidências de que os efeitos acima foram mais pronunciados entre crianças de contextos familiares mais vulneráveis [1].