Estudo sobre Flutuações na Renda e Desenvolvimento Infantil na Millenium Cohort do Reino Unido

Entender em que medida variações nos recursos disponíveis às famílias têm efeitos sobre o desenvolvimento cognitivo e socioemocional de crianças e adolescentes.

As informações abaixo referem-se a um estudo estatístico observacionalOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição dos indivíduos à política ou ao programa social, baseando-se na observação das associações entre variáveis em seus contextos naturais. Nesse tipo de estudo, que frequentemente recebe o nome de "experimento natural" ou "quase-experimento", diferenças entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais entre o programa e resultados de interesse. Estudos observacionais se apoiam nas metodologias modernas de inferência causal para contornar esse problema, construindo contrafactuais convincentes. que utiliza dados longitudinais de uma amostra representativa de bebês nascidos no Reino Unido na virada do milênio, entre 2000 e 2001, o Millennium Cohort Study (MCS).

O objetivo central do estudo foi usar os dados do MCS para quantificar como flutuações na renda disponível às famílias da amostra reverberaram em medidas de habilidades cognitivas e socioemocionais das crianças e adolescentes. As hipóteses da pesquisa foram operacionalizadas com base nos acompanhamentos aos 3, 5, 7, 11 e 15 anos, e em métodos de regressão multivariada com inclusão sequencial de variáveis de controle —em particular, o valor da variável de interesse no período anterior (9 meses, no primeiro período). As principais variáveis de interesse foram notas em exames padronizados de linguagem (principalmente de leitura) e a nota em um instrumento de triagem de problemas comportamentais.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências e conclusões:

• os resultados obtidos a partir dos modelos que incluem um rico conjunto de controles ao nível da mãe —como nível educacional e medidas de envolvimento parental aos 3 anos— são consistentes com a existência de um efeito assimétrico de flutuações negativas quando comparado a flutuações positivas:
  • variações negativas na renda (perdas relativas) tiveram efeito negativo sobre medidas de desenvolvimento: por exemplo, a mudança para uma posição em um quintil de renda mais baixo teve associação com redução de 3,5% de um desvio padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável —valores mais altos indicam ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Uma forma de interpretar efeitos medidos na escala de desvios-padrão, que é usada para tornar comparáveis provas usadas em diferentes contextos, é: "A cada aumento de 10% de um desvio-padrão equivale, aproximadamente, um salto de 4 posições a partir do aluno mediano (isto é, na posição 50)". Um aumento de 30% de um desvio-padrão, por exemplo, equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62 (isto é, 30%/10% x 4 posições). Essas aproximações se tornam menos precisas para efeitos muito grandes. no indicador de leitura e com reduções de 3,3% a 3,9% de um desvio padrão no indicador de desenvolvimento socioemocional [1];
  • variações positivas na renda (ganhos relativos) associaram-se positivamente à medida de desenvolvimento cognitivo, em medidas comparáveis às apresentadas acima, mas não de forma estatisticamente significanteChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis de 0, após incorporadas à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. às medidas de desenvolvimento socioemocional [1].
• cerca de 1/3 dos efeitos das variações negativas descritos acima foram mediados por efeitos em medidas de bem-estar materno [1].