Divulgação da Performance Escolar no ENEM em Regiões Metropolitanas do Brasil

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi estabelecido no Brasil em 1998 como uma ferramenta para avaliar o desempenho dos estudantes do Ensino Médio. Os resultados abaixo se referem a um estudo observacionalOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição dos indivíduos à política ou ao programa social, baseando-se na observação das associações entre variáveis em seus contextos naturais. Nesse tipo de estudo, que frequentemente recebe o nome de "experimento natural" ou "quase-experimento", diferenças entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais entre o programa e resultados de interesse. Estudos observacionais se apoiam nas metodologias modernas de inferência causal para contornar esse problema, construindo contrafactuais convincentes. sobre os efeitos da divulgação das médias das notas do ENEM para escolas em regiões metropolitanas em 2006.

A divulgação contemplou escolas públicas e privadas em que mais de 10 estudantes 3º ano do Ensino Médio tinham realizado o ENEM em 2005.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal da divulgação em escolas que tinham aproximadamente 10 alunos realizando o ENEM em 2005:

• não foram encontradas evidências de efeitos estatisticamente significantesChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis de 0, após incorporadas à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos e estudos. na nota do ENEM de 2007, para os alunos de escolas públicas [1];
• aumento de 10% a 17% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável —valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Uma forma de interpretar efeitos medidos na escala de desvios-padrão, que é usada para tornar comparáveis provas usadas em diferentes contextos, é: "A cada aumento de 10% de um desvio-padrão equivale, aproximadamente, um salto de 4 posições a partir do aluno mediano (isto é, na posição 50)". Um aumento de 30% de um desvio-padrão, por exemplo, equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62 (isto é, 30%/10% x 4 posições). Essas aproximações se tornam menos precisas para efeitos muito grandes. na nota dos alunos no ENEM de 2007, para os alunos de escolas privadas, e os efeitos foram particularmente pronunciados para escolas que tinham pior desempenho antes da iniciativa de publicização, em 2005, e em mercados educacionais de alta competição [1].