Diretrizes sobre o Tamanho Máximo das Salas de Aula em Escolas Públicas da Noruega

Assegurar que todos os alunos tivessem apoio pedagógico suficiente no processo de aprendizagem.

As diretrizes valiam no sistema de educação básica compulsória na Noruega. Os resultados abaixo dizem respeito à um estudo observacionalOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição de indivíduos à política ou programa social, permitindo apenas a observação das associações entre variáveis em contextos naturais. Nesse tipo de estudo, as diferenças observadas entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais diretas entre o programa e os resultados observados. As metodologias não-experimentais listadas nas tags da página são formas tipicamente escolhidas para contornar esse problema! que utiliza informação dos anos letivos de 2001 a 2003.

As diretrizes sobre a alocação de alunos em salas de aula estipularam que o tamanho máximo de salas de aula dos anos finais do ensino fundamental seria de 30 alunos, modificando assim a razão de alunos por professor nas escolas do país.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, a seguinte evidência a respeito do impacto causal das diretrizes sobre os alunos matriculados do 7° ao 9° ano em escolas públicas do país:

• embora as diretrizes tenham induzido diminuição do tamanho das salas de aula, não foram encontradas evidências de efeitos estatisticamente significantesChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis do valor zero, após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. desta diminuição nas notas em exames padronizados de Matemática e Língua Norueguesa ao final do 9° ano [1].