Reforma Pedagógica Literacy Hour de Práticas de Leitura na Inglaterra

Aprimorar habilidades de leitura e escrita de crianças em idade escolar.

A reforma foi implementada na Inglaterra a partir de 1998, como parte de um conjunto mais amplo de políticas públicas destinadas à melhoria do aprendizado de leitura e escrita, chamado de National Literacy Strategy.

A reforma teve por foco alunos de 7 a 11 anos e seus professores.

O primeiro componente foi a padronização dos objetivos pedagógicos para alunos nessa faixa etária.

O segundo componente foi a institucionalização e a provisão de orientações práticas para uso de 1 hora diária dedicada à melhoria das habilidades de leitura e escrita. Foi sugerido que a hora, chamada de Literacy Hour, fosse dividida em:

1. 15 minutos de atividades envolvendo toda a sala, divididas em leitura e escrita;
2. 15 minutos de atividades envolvendo toda a sala, focadas em palavras nos anos mais baixos (por exemplo, por instrução fônica, enunciação e vocabulário) e sentenças nos anos mais avançados (por exemplo, com atividades de gramática e pontuação);
3. 20 minutos de atividades direcionadas em grupo de leitura e escrita;
4. 10 minutos de plenária final, com o objetivo de revisitar os objetivos, o que foi aprendido e conectar o conteúdo ao que virá na sequência de aulas.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal da reforma que instituiu a Literacy Hour:

• aumento de 6 a 8% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável - valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Para a distribuição normal, ou para distribuições razoavelmente similares a uma normal, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivale a um efeito de 4 percentis a partir do percentil 50 — isto é, a passar da posição 50 para a posição 54, em uma fila de 100 indivíduos. em exame padronizado de leitura em Língua Inglesa aplicado aos 11 anos de idade [1];
• aumento de 5 a 7% (ou de 2,7 a 3,6 pontos percentuais) na taxa de alunos que, também aos 11 anos de idade, atingiram um desempenho satisfatório ou melhor do que satisfatório no mesmo exame padronizado de leitura em Língua Inglesa, embora não tenham sido encontrados efeitos estatisticamente significantes sobre a taxa de alunos que atingiram um desempenho alto [1];
• há evidências de que os efeitos documentados acima foram mais pronunciados entre meninos do que entre meninas [1];
• aumento de 3 a 6% de um desvio-padrão em exame padronizado de Matemática aplicado aos 11 anos de idade, sugerindo que a melhoria em habilidades de leitura gerada pela reforma teve efeitos no aprendizado de outras matérias [1].