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Programa P-900 de Apoio Amplo a Escolas de Baixo Desempenho no Chile
Programa P-900 de Apoio Amplo a Escolas de Baixo Desempenho no Chile
Qual o objetivo?
Diminuir a desigualdade em indicadores educacionais escolares.
Onde e quando?
O Programa de Escuelas Focalizadas (P-900) foi criado pelo governo chileno em 1990 e implementado nos anos subsequentes.
Como é o desenho?
O programa teve por foco as 900 piores escolas públicas do país em notas no 4º ano do Ensino Fundamental em um exame nacional. O primeiro componente foi o financiamento de melhorias na infraestrutura escolar. O segundo foi a distribuição de materiais didáticos e pedagógicos. O terceiro foi a organização de oficinas de treinamento semanais conduzidos por funcionários Ministério da Educação do Chile, com foco na pedagogia da Língua e da Matemática. Em quarto e último lugar, o programa criou oficinas de tutoria no contraturno escolar, duas vezes por semana, para alunos do 3º e 4º ano com defasagens de aprendizado. Estas oficinas eram guiadas por voluntários recrutados em escolas locais.
O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?
Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do monitoramento e do impacto causal do programa:
- aumento de 15% a 24% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável - valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Para a distribuição normal, ou para distribuições razoavelmente similares a uma normal, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivale a um efeito de 4 percentis a partir do percentil 50 - isto é, a passar da posição 50 para a posição 54, em uma fila de 100. em um exame padronizado de Matemática e Língua Espanhola aplicado ao fim do 4º ano do Ensino Fundamental, nos 2 anos que sucederam a implementação [1];
- aumento de 17% a 24% de um desvio-padrão em um exame padronizado de Língua Espanhola, no mesmo horizonte temporal [1].
Quais as fontes bibliográficas dessa informação?
Chay, K. Y., McEwan, P. J., & Urquiola, M. (2005). The Central Role of Noise in Evaluating Interventions That Use Test Scores to Rank Schools. American Economic Review, 95(4), 1237-1258.
Eixos de busca
Tipo de programa
Apoio amplo a escolas de baixo desempenhoFormação de professoresTutoria para aceleração escolarComponentes
Adequação da instrução ao nível do alunoApoio técnico à implementação de novas práticas pedagógicasAulas de reforçoCapacitação de professoresCapacitação de tutoresCapacitação de voluntáriosEstabelecimentos abertos no contraturnoFinanciamento para infraestrutura escolarMaterial didáticoOficinas de formação de professoresRegião
América LatinaPaís
ChileEstamos trabalhando para que as páginas contemplem toda a evidência documentada sobre o tema e estejam sempre atualizadas. Se você quiser sugerir algum artigo, entre em contato.
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