Expansão do Programa Food Stamps nos Estados Unidos nas Décadas de 1960 e 1970

Aumentar a quantidade e a qualidade nutricional dos alimentos consumidos por famílias em situação de pobreza, contribuindo para a redução da pobreza infantil.

O programa Food Stamps foi criado em 1961 nos Estados Unidos e escalado para todo o território nacional entre 1964 e 1975, após um piloto em 1962 e 1963.¹ Os resultados abaixo se referem a estudos observacionaisOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição de indivíduos à política ou programa social, permitindo apenas a observação das associações entre variáveis em seus contextos naturais. Nesse tipo de estudo, as diferenças observadas entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais diretas entre o programa e os resultados observados. As metodologias não-experimentais listadas nas tags *Metodologia* da página listam algumas das formas escolhidas para contornar esse problema! que usam dados de famílias e crianças afetadas pela expansão inicial do programa nas décadas de 1960 e 1970.

O programa fornecia cupons para a compra de alimentos em lojas credenciadas, destinados a famílias com renda inferior a 130% da linha de pobreza nacional. O valor dos cupons era determinado com base na renda familiar disponível para alimentação e na diferença entre essa renda e o valor necessário para garantir uma quantidade adequada de alimentos, ajustado pelo tamanho da família.

Foram documentadas, no artigo publicado e no artigo para discussão listados na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto do programa Food Stamps, entre 1968 e 1978, nos domicílios contemplados:

• aumento de 19 a 21% no gasto total com alimentos [1, 2];

Além disso, foram documentadas, também em artigo para discussão listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto sobre crianças contempladas pelo programa do momento da sua concepção até os 5 anos:

• aumento de 1,2% (ou aproximadamente 1 ponto percentualO efeito de um programa em termos percentuais (%) é diferente do efeito do programa em pontos percentuais! Por exemplo, se uma variável binária teria média de 10% na ausência da iniciativa, um impacto de 5 pontos percentuais representa um aumento de 50% (=5/10).) na taxa de crianças que vieram a completar o ensino médio ou obtiveram um certificado de conclusão por meio de prova posterior ao período de saída da escola [2, 3];
• aumento de 6% (ou 4 pontos percentuais) na parcela de crianças que vieram a se matricular em universidades, embora não tenha sido encontrado efeito estatisticamente significanteChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis do valor zero, após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. na taxa de crianças que vieram a receber um diploma universitário [2, 3];
• aumento de 7% na renda auferida no mercado de trabalho quando estas crianças tinham atingido a vida adulta [2, 3];
• redução de 21% (ou 2 pontos percentuais) na parcela de crianças que eram pobres quando tinham atingido a vida adulta [2, 3];
• redução de aproximadamente 32% (ou 0,5 pontos percentuais) na taxa de crianças que, quando adultas, tinham sido presas por algum tipo de crime [2, 3].