Política de Ação Afirmativa e Inclusão Social em Escolas Privadas de Déli

Promover a inclusão social e aumentar a diversidade do corpo discente em escolas particulares, garantindo acesso a alunos de baixa renda.

A iniciativa foi implementada em de 2007 em Déli, na Índia, por ação do governo municipal. Os resultados abaixo se referem a um estudo observacionalOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição de indivíduos à política ou programa social, permitindo apenas a observação das associações entre variáveis em seus contextos naturais. Nesse tipo de estudo, as diferenças observadas entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais diretas entre o programa e os resultados observados. As metodologias não-experimentais listadas nas tags *Metodologia* da página listam algumas das formas escolhidas para contornar esse problema! envolvendo aproximadamente 2.500 crianças.

Com foco em crianças ingressando na educação básica, oriundas de famílias com renda inferior a 100 mil rúpias por ano (aproximadamente 2.000 dólares americanos, considerando a taxa de câmbio de 2019), a política consistiu em reserva e oferta mandatórias, e sem custos, de 20% das vagas de 395 escolas privadas da cidade.¹ Para promover a integração entre alunos de diferentes origens socioeconômicas, as escolas foram proibidas de separá-los em turmas distintas com base na renda ou no desempenho acadêmico.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal da política de ação afirmativa nos alunos matriculados no 2° e 3° ano das escolas participantes,  que não foram admitidos nas escolas por meio da política de ação afirmativa:

• aumento de 55% (ou 13  pontos percentuaisO efeito de um programa em termos percentuais (%) é diferente do efeito do programa em pontos percentuais! Por exemplo, se uma variável binária teria média de 10% na ausência da iniciativa, um impacto de 5 pontos percentuais representa um aumento de 50% (=5/10).) na parcela de alunos que se envolviam em atividades de voluntariado na escola e de 45% em um indicador de justiça e generosidade [1];²
• redução de 53% (ou 12 pontos percentuais) na taxa de alunos que revelaram algum tipo de discriminação na escolha de colegas pobres para seus grupos em competições de corrida com revezamento [1];
• aumento de 19% em um indicador de disposição a participar de dias de brincadeiras nos fins de semana em escolas pobres nas proximidades [1];
• os efeitos acima foram gerados, na sua maioria, por interações pessoais de alunos ricos com os alunos aceitos devido às ações afirmativas, e não apenas por alterações no comportamento dos professores ou no currículo pedagógico que podem ter ocorrido com a introdução das medidas [1];
• aumento de 35% na taxa de alunos que revelaram usar linguagem apropriada em sala de sala, embora não tenham sido encontrado efeito sobre a taxa de alunos que apresentaram comportamentos disruptivos ou violentos [1];
• embora não tenham sido encontradas evidências de efeitos estatisticamente significantesChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis do valor zero, após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. nas notas em exames padronizados de Matemática e Língua Hindu, houve redução de 17% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável — valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Para a distribuição normal, ou para distribuições com um grau alto de simetria em torno da média, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivale a um efeito de 4 percentis a partir do percentil 50: caso interpretemos o conjunto de pessoas na amostra como uma fila de 100 pessoas, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivaleria a passar da posição 50 para a posição 54. Um aumento maior, de 30% de um desvio padrão equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62. na nota em um exame padronizado de Língua Inglesa, possivelmente refletindo a menor familiaridade dos alunos de baixa renda com o idioma no ambiente doméstico [1, 2].