Material Didático e Sistemas de Mentorias entre Professores no Early Grade Reading Study (EGRS) da África do Sul

Estimular o uso de práticas pedagógicas capazes de promover maior aprendizado em crianças no início da educação básica, com foco na alfabetização.

As informações abaixo referem-se a um estudo experimentalOs estudos experimentais utilizam mecanismos aleatórios (isto é, sorteios) para definir quem será e quem não será contemplado por um determinado programa ou política pública, garantindo que as diferenças futuras entre estes grupos possam ser atribuídas com maior credibilidade à intervenção em si — e não a diferenças entre quem é e quem não é "tratado". realizado na África do Sul, em 2016, envolvendo 230 escolas e cerca de 3.000 alunos, e construído em parceria com pesquisadores e o governo do país.

O programa durou 2 anos e teve como público-alvo alunos nos anos iniciais da educação básica. Um dos principais componentes foi a distribuição de novos materiais didáticos e de um livro do professor, que incluía planos precisos de práticas pedagógicas em sala de aula, com o conteúdo a ser abordado em cada dia letivo. Além disso, os professores receberam treinamento no material em duas ocasiões, uma na primeira e outra no segundo semestre. Por fim, um componente essencial foi um esquema de mentorias, realizadas mensalmente após observação de uma aula. Essas mentorias foram concebidas pelos idealizadores do programa e pelos pesquisadores como formas de ampliar o conhecimento dos professores sobre temas relevantes, mantendo um contrato mais próximo e de acompanhamento contínuo, com ênfase também nas práticas pedagógicas que orientaram a formação do livro do professor.

Foi documentada, no artigo listado na seção abaixo, a seguinte evidência de impacto:

• durante os 2 anos de execução do programa e do experimento, houve aumento de 24% de um desvio padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável —valores mais altos indicam ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Uma forma de interpretar efeitos medidos na escala de desvios-padrão, que é usada para tornar comparáveis provas usadas em diferentes contextos, é: "A cada aumento de 10% de um desvio-padrão equivale, aproximadamente, um salto de 4 posições a partir do aluno mediano (isto é, na posição 50)". Um aumento de 30% de um desvio-padrão, por exemplo, equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62 (isto é, 30%/10% x 4 posições). Essas aproximações se tornam menos precisas para efeitos muito grandes. nas notas dos alunos em exames padronizados de alfabetização, com aprimoramentos em consciência fonológica, leitura interpretativa e escrita [1].¹