Instalação de Purificadores de Ar em Escolas do Los Angeles Unified School District

Diminuir os níveis de poluição do ar no ambiente escolar.

A iniciativa foi implementada no início de 2016 em 18 escolas públicas de Los Angeles, nos Estados Unidos. Os resultados abaixo se referem a um estudo observacionalOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição de indivíduos à política ou programa social, permitindo apenas a observação das associações entre variáveis em contextos naturais. Nesse tipo de estudo, as diferenças observadas entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais diretas entre o programa e os resultados observados. As metodologias não-experimentais listadas nas tags da página são formas tipicamente escolhidas para contornar esse problema! que utiliza dados dessas 18 escolas e de um grupo de escolas geograficamente próximas.¹

Foram instalados aproximadamente 1.750 purificadores de ar nas salas de aula, escritórios administrativos e áreas comuns das escolas contempladas. À época da iniciativa, o custo de compra, instalação e manutenção foi estimado em 1.000 dólares por sala.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal da instalação dos purificadores de ar:

• aumento de 10% a 25% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável - valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Para a distribuição normal, ou para distribuições razoavelmente similares a uma normal, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivale a um efeito de 4 percentis a partir do percentil 50 — isto é, a passar da posição 50 para a posição 54, em uma fila de 100 indivíduos. nas notas em exames padronizados de Língua Inglesa aplicados a alunos do 3° ao 5° ano, de 3 a 6 meses após a instalação [1];
• aumento de 12 a 24% de um desvio-padrão nas notas em exames padronizados de Matemática aplicados a alunos do 3° ao 5° ano, no mesmo horizonte temporal [1].