Informação Individualizada sobre Educação para Estudantes e Pais no Peru — Decidiendo para un Futuro Mejor

Melhorar as decisões educacionais de estudantes e suas famílias por meio de informação individualizada sobre os retornos da educação, as possibilidades de acesso ao ensino superior e as opções de financiamento e carreira.

O tratamento intensivo do Decidiendo para un Futuro Mejor foi implementado em áreas urbanas e rurais do Peru entre 2015 e 2017.

Nas áreas urbanas, a intervenção alcançou estudantes selecionados em escolas públicas de diferentes cidades, enquanto nas áreas rurais foi aplicada a estudantes do 5º e 6º anos do ensino primário em Cusco e Arequipa.

O tratamento, denominado In-Depth Tablet Treatment (IDT), era uma versão mais intensiva e personalizada da campanha DFM.

A intervenção era aplicada individualmente por meio de tablets com fones de ouvido. O aplicativo apresentava:

• explicações sobre conceitos estatísticos básicos, como médias, distribuições e probabilidades;
• dados reais sobre rendimentos associados a diferentes níveis de escolaridade;
• informações sobre retornos de cursos técnicos e universitários;
• informações sobre áreas de formação e possíveis carreiras;
• conteúdos sobre bolsas e outras formas de financiar o ensino superior;
• em áreas urbanas, acesso a informações da plataforma Ponte en Carrera, com dados sobre cursos, instituições e retornos associados a diferentes escolhas educacionais.

O aplicativo primeiro coletava as percepções dos participantes e, em seguida, mostrava os valores observados nos dados. Isso permitia comparar diretamente o que estudantes e pais acreditavam com informações objetivas sobre educação e mercado de trabalho.

Em parte da amostra, os pais também receberam o tratamento individualizado, permitindo avaliar separadamente os efeitos da informação sobre estudantes e responsáveis.

Foram documentadas as seguintes evidências sobre o tratamento intensivo:

• estudantes e pais corrigiram suas expectativas sobre os retornos econômicos da educação logo após receberem as informações. Em áreas rurais, por exemplo, as expectativas de rendimentos dos estudantes aumentaram para diferentes níveis de escolaridade, e os pais também revisaram para cima suas expectativas, especialmente para ensino técnico e universitário [1];
• nas áreas urbanas, o tratamento aumentou em cerca de 4 a 5 pontos percentuais O efeito de um programa em termos percentuais (%) é diferente do efeito do programa em pontos percentuais! Por exemplo, se uma variável binária teria média de 10% na ausência da iniciativa, um impacto de 5 pontos percentuais representa um aumento de 50% (=5/10). a percepção dos estudantes sobre a probabilidade de concluir o ensino técnico ou universitário, tanto em cenários com quanto sem esforço adicional [1];
• estudantes e pais também passaram a expressar planos educacionais mais ambiciosos após receber a informação, tanto em áreas urbanas quanto rurais [1];
• nas áreas rurais, o tratamento reduziu em 6,5 pontos percentuais a probabilidade de estudantes do 6º ano estarem envolvidos em trabalho infantil; a queda foi impulsionada principalmente pela redução das piores formas de trabalho infantil, de aproximadamente 7,3 pontos percentuais [1];
• não foram encontrados efeitos consistentes do tratamento sobre investimento monetário dos pais em educação nem sobre o tempo dedicado pelos pais ao acompanhamento escolar nas áreas rurais [1];
• os efeitos sobre horas de estudo foram, em geral, imprecisos e heterogêneos, sem evidência consistente de aumento médio do tempo dedicado aos estudos [1].

Em síntese, a informação individualizada alterou de forma clara e imediata as crenças de estudantes e pais sobre os retornos e a viabilidade de continuar os estudos e levou a planos educacionais mais ambiciosos. Em áreas rurais, também houve redução do trabalho infantil entre estudantes do 6º ano. Em contrapartida, não há evidência consistente de mudanças amplas no tempo de estudo ou nos investimentos educacionais dos pais.