Financiamento de Iniciativas Escolares em Saúde Mental pelo Programa HeadStart na Inglaterra

Promover aprimoramentos no bem-estar psicológico e na saúde mental e resiliência de adolescentes para apoiar melhorias no aproveitamento e no desempenho escolar.

A iniciativa foi criada em 2016 e implementada em seis regiões administrativas da Inglaterra. As informações abaixo referem-se a um estudo observacionalOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição de indivíduos à política ou programa social, permitindo apenas a observação das associações entre variáveis em seus contextos naturais. Nesse tipo de estudo, as diferenças observadas entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais diretas entre o programa e os resultados observados. As metodologias não-experimentais listadas nas tags *Metodologia* da página listam algumas das formas escolhidas para contornar esse problema! que utiliza dados de alunos de 2008 a 2019 agregados ao nível das regiões educacionais.

Com duração de 6 anos e foco em escolas com alunos de 11 a 16 anos, o programa HeadStart teve como principal componente o financiamento de ações e a construção de parcerias locais nas regiões contempladas. Embora houvesse discricionariedade nas formas de implementação, as iniciativas enquadraram-se nos seguintes tipos:

1. intervenções que apoiassem o exercício de resiliência e de prevenção de questões de saúde mental, com foco na sensibilização e capacitação das equipes escolares;
2. sessões grupais ou individuais guiadas por princípios de terapia cognitivo-comportamental para adolescentes em situações de risco ou que estivessem vivendo um período de sofrimento;
3. qualificação das equipes escolares na identificação de questões de saúde mental;
4. iniciativas voltadas a auxiliar as famílias na oferta de suporte emocional, estabilidade e consistência diante dos comportamentos dos adolescentes;
5. aconselhamento e criação de canais presenciais e não-presenciais online de aconselhamento em questões de saúde mental.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências de monitoramento e impacto:

• não foram encontradas evidências de que a iniciativa tenha tido efeitos estatisticamente significantesChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis do valor zero, após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. em indicadores de frequência escolar, seja pela diminuir o número de faltas com ou sem justificativa, no horizonte de 1 a 3 anos após o início da implementação [1];
• houve, no entanto, redução de 10% a 15% (ou de 0,50 a 0,80 ponto percentualO efeito de um programa em termos percentuais (%) é diferente do efeito do programa em pontos percentuais! Por exemplo, se uma variável binária teria média de 10% na ausência da iniciativa, um impacto de 5 pontos percentuais representa um aumento de 50% (=5/10).) na proporção de alunos suspensos nas regiões contempladas, no mesmo período, embora haja evidências de que os efeitos se dissipem com o tempo [1].