Diretrizes sobre Tamanho Máximo das Turmas em Escolas Rurais da Bolívia

Assegurar que todos os alunos tivessem apoio pedagógico suficiente no processo de aprendizagem.

Os resultados abaixo se referem a um estudo observacionalOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição de indivíduos à política ou programa social, permitindo apenas a observação das associações entre variáveis em seus contextos naturais. Nesse tipo de estudo, as diferenças observadas entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais diretas entre o programa e os resultados observados. As metodologias não-experimentais listadas nas tags *Metodologia* da página listam algumas das formas escolhidas para contornar esse problema! que usa dados de alunos matriculados em escolas rurais da Bolívia em 1996.

As regras sobre a alocação de alunos em salas de aula estipularam que o tamanho máximo das turmas no início da educação básica seria de 30 alunos, modificando assim a razão de alunos por professor nas escolas.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências de impacto causal:

• a cada diminuição de 1 aluno nas turmas do 3° ano, houve aumento de 2% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável — valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Para a distribuição normal, ou para distribuições com um grau alto de simetria em torno da média, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivale a um efeito de 4 percentis a partir do percentil 50: caso interpretemos o conjunto de pessoas na amostra como uma fila de 100 pessoas, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivaleria a passar da posição 50 para a posição 54. Um aumento maior, de 30% de um desvio padrão equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62. em um exame padronizado de Língua Espanhola e de 3% de um desvio-padrão em um exame padronizado de Matemática [1].