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Contratação de Profissionais Adicionais em Centros Públicos de Educação Infantil em Tamil Nadu

Publicado em 27/02/2024 Atualizado em 28/03/2024
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Qual o objetivo?

Aumentar a capacidade operacional para aprimorar a qualidade da educação infantil.

Onde e quando?

A iniciativa foi implementada no ano de 2016, em 4 distritos no estado de Tamil Nadu, na Índia, no contexto de um estudo experimentalOs estudos experimentais utilizam mecanismos aleatórios (isto é, sorteios) para definir quem será e quem não será contemplado por um determinado programa ou política pública, garantindo que as diferenças futuras entre estes grupos possam ser atribuídas com maior credibilidade à intervenção em si - e não a diferenças entre quem é e quem não é "tratado". envolvendo 320 centros públicos de educação infantil e aproximadamente 4.600 crianças.

Como é o desenho?

O programa contratou e treinou um profissional adicional em turno de meio período para os centros e estipulou que esses profissionais dariam foco para instrução formal durante 2 horas por dia.

O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do monitoramento e impacto causal do programa:

  • aumento de aproximadamente 100% (ou 38 minutos) no tempo total dedicado à instrução nos centros que foram contemplados pelas novas contratações [1];
  • aumento de 13% a 31% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável - valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Para a distribuição normal, ou para distribuições razoavelmente similares a uma normal, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivale a um efeito de 4 percentis a partir do percentil 50 - isto é, a passar da posição 50 para a posição 54, em uma fila de 100. em um indicador de aprendizado de Matemática, 1 ano e meio após a instauração da iniciativa [1];
  • aumento de 10% a 46% de um desvio-padrão em um indicador de habilidades precursoras da alfabetização e do letramento, 1 ano e meio após a instauração da mudança, no mesmo horizonte temporal [1];
  • aumento de 5% a 21% de um desvio-padrão em um indicador de desenvolvimento de funções executivas, ainda no mesmo horizonte temporal, embora este efeito seja imprecisamente estimadosDiz-se que um resultado estatístico é imprecisamente estimado quando ele também é consistente com valores muito próximos ou muito distantes de um valor de referência (por exemplo, 0), após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos de uma população. [1];
  • a inserção de um novo membro na equipe parece ter livrado tempo do outro integrante da equipe, que dedicou 198% (ou 11,3 minutos) a mais de tempo para tarefas relacionadas à saúde e nutrição das crianças [1];
  • como resultado, houve um aumento de 4,7% a 12% de um desvio-padrão em um indicador normalizado de peso por idade e de 1,1% a 15,3% em um indicador normalizado de altura por idade [1];
  • redução de 34% (ou 3,1 pontos percentuais) na taxa de crianças com desnutrição severa e de 29% (ou 3,1 pontos percentuais) na taxa de crianças com atrasos de crescimento [1].

Quais as fontes bibliográficas dessa informação?

  1. Ganimian, A. J., Muralidharan, K., & Walters, C. R. (2023). Augmenting State Capacity for Child Development: Experimental Evidence from India. Journal of Political Economy.

Estamos trabalhando para que as páginas contemplem toda a evidência documentada sobre o tema e estejam sempre atualizadas. Se você quiser sugerir algum artigo, entre em contato.