Contratação de Profissionais Adicionais em Centros Públicos de Educação Infantil em Tamil Nadu

Aumentar a capacidade operacional para aprimorar a qualidade da educação infantil.

A iniciativa foi implementada no ano de 2016, em 4 distritos no estado de Tamil Nadu, na Índia, no contexto de um estudo experimentalOs estudos experimentais utilizam mecanismos aleatórios (isto é, sorteios) para definir quem será e quem não será contemplado por um determinado programa ou política pública, garantindo que as diferenças futuras entre estes grupos possam ser atribuídas com maior credibilidade à intervenção em si — e não a diferenças entre quem é e quem não é "tratado". envolvendo 320 centros públicos de educação infantil e aproximadamente 4.600 crianças.

O programa contratou e treinou um profissional adicional em turno de meio período para os centros e estipulou que esses profissionais dariam foco para instrução formal durante 2 horas por dia.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do monitoramento e impacto causal do programa:

• aumento de aproximadamente 100% (ou 38 minutos) no tempo total dedicado à instrução nos centros que foram contemplados pelas novas contratações [1];
• aumento de 13% a 31% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável —valores mais altos indicam ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Uma forma de interpretar efeitos medidos na escala de desvios-padrão, que é usada para tornar comparáveis provas usadas em diferentes contextos, é: "A cada aumento de 10% de um desvio-padrão equivale, aproximadamente, um salto de 4 posições a partir do aluno mediano (isto é, na posição 50)". Um aumento de 30% de um desvio-padrão, por exemplo, equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62 (isto é, 30%/10% x 4 posições). Essas aproximações se tornam menos precisas para efeitos muito grandes. em um indicador de aprendizado de Matemática, 1 ano e meio após a instauração da iniciativa [1];
• aumento de 10% a 46% de um desvio-padrão em um indicador de habilidades precursoras da alfabetização e do letramento, no mesmo horizonte temporal [1];
• aumento de 5% a 21% de um desvio-padrão em um indicador de desenvolvimento de funções executivas, ainda no mesmo horizonte temporal, embora este efeito seja imprecisamente estimadosDiz-se que um resultado estatístico é imprecisamente estimado, ou que uma estimativa é imprecisa, quando ele também é consistente com valores distantes de um valor de referência (por exemplo, 0), após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos de uma população. [1];
• a inserção de um novo membro na equipe parece ter livrado tempo do outro integrante da equipe, que dedicou 198% (ou 11,3 minutos) a mais de tempo para tarefas relacionadas à saúde e nutrição das crianças [1];
• como resultado, houve um aumento de 4,7% a 12% de um desvio-padrão em um indicador normalizado de peso por idade e de 1,1% a 15,3% em um indicador normalizado de altura por idade [1];
• redução de 34% (ou 3,1 pontos percentuais) na taxa de crianças com desnutrição severa e de 29% (ou 3,1 pontos percentuais) na taxa de crianças com atrasos de crescimento [1].