Vouchers para Escolas Privadas no Milwaukee Parental Choice Program

Permitir que pais de alunos de baixa renda matriculassem seus filhos em escolas de melhor qualidade.

A iniciativa foi implementada em 1990, em Milwaukee, Wisconsin, Estados Unidos. As informações abaixo se referem a um estudo observacionalOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição dos indivíduos à política ou ao programa social, baseando-se na observação das associações entre variáveis em seus contextos naturais. Nesse tipo de estudo, que frequentemente recebe o nome de "experimento natural" ou "quase-experimento", diferenças entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais entre o programa e resultados de interesse. Estudos observacionais se apoiam nas metodologias modernas de inferência causal para contornar esse problema, construindo contrafactuais convincentes. que usa dados de cerca de 5.500 alunos que passavam pelo sistema público de ensino na cidade no início dos anos 90.

Com foco em alunos de famílias de baixa renda —menor do que 175% da linha nacional de pobreza, à época— o programa baseou-se na distribuição de vouchers para alunos do sistema público. Todos os inscritos foram informados de que, nos casos em que houvesse mais inscritos do que vouchers, estes seriam distribuídos por loterias.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências:

• cerca de 50% dos alunos que receberam um voucher por intermédio do programa mudaram para uma escola privada, e permaneceram lá por ao menos 2 anos  [1];
• aumento de 32% a 48% de um desvio padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável —valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Uma forma de interpretar efeitos medidos na escala de desvios-padrão, que é usada para tornar comparáveis provas usadas em diferentes contextos, é: "A cada aumento de 10% de um desvio-padrão equivale, aproximadamente, um salto de 4 posições a partir do aluno mediano (isto é, na posição 50)". Um aumento de 30% de um desvio-padrão, por exemplo, equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62 (isto é, 30%/10% x 4 posições). Essas aproximações se tornam menos precisas para efeitos muito grandes. na nota média ponderada em exames padronizados de Matemática, no horizonte de 4 anos após a distribuição dos vouchers [1];
• não foram encontradas evidências de efeitos estatisticamente significantesChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis de 0, após incorporadas à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos e estudos. em exames padronizados de leitura, no mesmo horizonte temporal dos resultados acima [1].