Merenda Escolar em Centros de Educação Infantil do Quênia

Reduzir o absenteísmo escolar e as taxas de desnutrição infantil.

A iniciativa foi implementada entre 2000 e 2002 pela ONG holandesa International Christelijk Steunfonds Africa, em Busia e Teso, Quênia, no contexto de um estudo experimentalOs estudos experimentais utilizam mecanismos aleatórios (isto é, sorteios) para definir quem será e quem não será contemplado por um determinado programa ou política pública, garantindo que as diferenças futuras entre estes grupos possam ser atribuídas com maior credibilidade à intervenção em si — e não a diferenças entre quem é e quem não é "tratado". de impacto envolvendo 50 centros de educação infantil e aproximadamente 10.000 crianças.

A ONG forneceu os recursos humanos e os ingredientes para que fossem instauradas refeições diárias gratuitas, no café da manhã, distribuída a todos os alunos matriculados e professores dos centros de educação participantes. A refeição consistia em uma xícara de mingau, com aproximadamente 420 calorias.

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências de impacto causal da iniciativa:

• aumento de 31% (ou 8,5 pontos percentuaisO efeito de um programa em termos percentuais (%) é diferente do efeito do programa em pontos percentuais. Por exemplo, se uma variável binária tem média de 10%, um efeito de 5 pontos percentuais representa aumento de 50%.) em um indicador de frequência escolar, construído a partir de informação coletada de 1 a 2 anos após a implementação da nova merenda [1];
• embora a refeição também fosse oferecida para o corpo docente e as taxas de absenteísmo dos professores fossem altas (30%), não foram encontradas evidências estatisticamente significantesChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis do valor zero, após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. de efeitos sobre esta variável [1];
• aumento de 80% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável - valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Para a distribuição normal, ou para distribuições razoavelmente similares a uma normal, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivale a um efeito de 4 percentis a partir do percentil 50 - isto é, a passar da posição 50 para a posição 54, em uma fila de 100. em um indicador normalizado de peso por idade, entre os meninos das escolas contempladas, embora não tenham sido encontradas evidências de efeitos sobre altura ou indicadores antropométricos de peso e altura entre as meninas;
• crianças que tinham professores mais qualificados e experientes também tiveram aumentos substanciais nas notas em exames que capturavam o conteúdo curricular adequado para a educação infantil em expressão oral e escrita, mas não foram encontradas evidências em testes padronizados de QI e memória de curto prazo [1];
• considerados conjuntamente, os resultados acima sugerem que o mecanismo fundamental pelo qual a iniciativa afetou o aprendizado, nesse contexto, foi o aumento da frequência escolar, e não o componente propriamente nutricional [1];
• aumento de 30% (ou de aproximadamente 8 alunos) na razão de alunos por professor e redução de 15% no tempo dedicado à instrução, o que sugere que os efeitos encontrados acima podem representar um limite inferior dos efeitos do programa caso ele fosse implementado em todo o sistema, e não apenas em um conjunto aleatório de escolas [1].