Menções Honrosas na Olimpíada Brasileira de Matemática

Reconhecer publicamente os alunos de alto desempenho.

A Olimpíada Brasileira de Matemática é implementada desde 1979 no Brasil, anualmente, pelo Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA). Os resultados abaixo se referem a um estudo observacionalOs estudos observacionais analisam dados coletados em situações em que os pesquisadores não têm controle sobre a exposição dos indivíduos à política ou ao programa social, baseando-se na observação das associações entre variáveis em seus contextos naturais. Nesse tipo de estudo, que frequentemente recebe o nome de "experimento natural" ou "quase-experimento", diferenças entre os grupos podem ser influenciadas por fatores que limitam a capacidade de estabelecer relações causais entre o programa e resultados de interesse. Estudos observacionais se apoiam nas metodologias modernas de inferência causal para contornar esse problema, construindo contrafactuais convincentes. que utiliza dados de alunos que receberam menções honrosas no ensino médio, nas provas de 2009 a 2012, e de seus colegas de sala.

Os organizadores distribuem medalhas de ouro, prata e bronze para os 2.300 melhores alunos e menção honrosa para os 30.000 alunos subsequentes de escolas públicas de alunos do 6° e 7° ano, do 8° e 9° ano e do Ensino Médio.

Foram documentadas, no artigo para discussão listado na seção abaixo, as seguintes evidências de impacto causal da iniciativa:

• há evidências fortes de que o reconhecimento de um colega de sala pela menção honrosa tenha aumentado o engajamento dos seus colegas de sala com a própria Olimpíada, nos anos futuros: há, por exemplo, aumento de 46% a 58% (ou de 1,1 a 1,3 pontos percentuais) na taxa alunos que se inscreveram na competição e aumento de 3,6% a 5,0% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável —valores mais altos indicam ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Uma forma de interpretar efeitos medidos na escala de desvios-padrão, que é usada para tornar comparáveis provas usadas em diferentes contextos, é: "A cada aumento de 10% de um desvio-padrão equivale, aproximadamente, um salto de 4 posições a partir do aluno mediano (isto é, na posição 50)". Um aumento de 30% de um desvio-padrão, por exemplo, equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62 (isto é, 30%/10% x 4 posições). Essas aproximações se tornam menos precisas para efeitos muito grandes. no desempenho na prova [1];
• aumento de 11% (ou 0,6 pontos percentuaisO efeito de um programa em termos percentuais (%) é diferente do efeito do programa em pontos percentuais! Por exemplo, se uma variável binária teria média de 10% na ausência da iniciativa, um impacto de 5 pontos percentuais representa um aumento de 50% (=5/10).) na taxa de colegas de sala que vieram a serem aceitos em instituições de ensino superior seletivas, considerando os alunos contemplados pelas menções no 2° ano do ensino médio [1].