Aulas de Capoeira na Educação Infantil no Projeto Nova Semente em Petrolina

Inserir atividades saudáveis na educação infantil.

O projeto Nova Semente foi criado em 2016 em Petrolina, em Pernambuco, Brasil, expandindo e aprimorando os equipamentos públicos de educação infantil com foco em crianças de 0 a 5 anos de famílias em situação de pobreza. As aulas foram implementadas em centros de educação infantil do projeto no ano de sua criação e as informações abaixo se referem a um estudo experimentalOs estudos experimentais utilizam mecanismos aleatórios (isto é, sorteios) para definir quem será e quem não será contemplado por um determinado programa ou política pública, garantindo que as diferenças futuras entre estes grupos possam ser atribuídas com maior credibilidade à intervenção em si — e não a diferenças entre quem é e quem não é "tratado". envolvendo 97 escolas.

As aulas tiveram duração de 40 minutos e ocorreram nos próprios centros do Nova Semente, durante o segundo semestre, 3 vezes por semana, por 20 semanas.

Foram documentadas, no artigo publicado listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto da introdução das aulas:

• aumento de 13% de um desvio-padrãoO desvio-padrão mede a dispersão de valores de uma variável — valores mais altos indicam maior ocorrência de valores longe da média e valores mais baixos refletem maior concentração de valores próximos à média. Para a distribuição normal, ou para distribuições com um grau alto de simetria em torno da média, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivale a um efeito de 4 percentis a partir do percentil 50: caso interpretemos o conjunto de pessoas na amostra como uma fila de 100 pessoas, um aumento de 10% de um desvio-padrão equivaleria a passar da posição 50 para a posição 54. Um aumento maior, de 30% de um desvio padrão equivaleria a passar da posição 50 para a posição 62. em um indicador de controle inibitório (atenção seletiva) de 12% de um desvio-padrão em um indicador de memória de trabalho (com relação a instruções verbais), ambos construídos com informação coletada ao fim do semestre [1];
• os efeitos descritos acima foram mais pronunciados para crianças que eram de famílias contempladas pelo programa Bolsa Família [1];
• não foram encontrados efeitos estatisticamente significantesChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis do valor zero, após incorporada à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos. em um indicador de flexibilidade cognitiva, no mesmo horizonte temporal [1].