Aprendizagem Dual Subsidiada para Jovens na Costa do Marfim — PEJEDEC

O componente de aprendizagem formal do PEJEDEC (Projet Emploi Jeune et Développement des Compétences) buscou ampliar o acesso de jovens de baixa qualificação à formação profissional e ao trabalho, combinando experiência prática em firmas com treinamento técnico.

A intervenção foi implementada em sete localidades do interior da Costa do Marfim: Bouaké, Gagnoa, Divo, Man, Adzopé, Mankono e Daoukro.

O recrutamento e a linha de base ocorreram em 2014, e a maior parte das colocações começou até janeiro de 2015.

O público elegível tinha entre 18 e 24 anos; não era necessário estar desempregado.

Os jovens selecionados faziam aprendizagem prática em micro e pequenas firmas, sob supervisão de mestres artesãos, e recebiam treinamento técnico em centros locais, cerca de 180 horas por ano.

Cada participante tinha contrato padronizado com a AGEFOP, seguro, equipamentos de trabalho e um subsídio mensal de 30.000 CFAF por 12 ou 24 meses, conforme a ocupação. Ao final, havia avaliação de competências e possibilidade de certificação.

O BCP-Emploi coordenava o componente com a AGEFOP. As firmas não recebiam subsídio por vaga, embora pudessem receber um pequeno kit de ferramentas.

A avaliação foi um estudo experimental Os estudos experimentais utilizam mecanismos aleatórios (isto é, sorteios) para definir quem será e quem não será contemplado por um determinado programa ou política pública, garantindo que as diferenças futuras entre estes grupos possam ser atribuídas com maior credibilidade à intervenção em si — e não a diferenças entre quem é e quem não é "tratado"., com aleatorização Aleatorização é o processo de atribuir participantes a diferentes grupos (como tratamento e controle) de forma aleatória, ou seja, por sorteio. Isso garante que, em média, os grupos sejam comparáveis entre si, permitindo identificar de forma mais confiável os efeitos causais de uma intervenção. de firmas dentro de pares e sorteio individual dos jovens. Os resultados principais comparam os grupos definidos pela oferta do programa com jovens e firmas não selecionados; os jovens do grupo de comparação ainda podiam recorrer à aprendizagem tradicional.

Foram documentadas as seguintes evidências:

• a oferta do programa aumentou em 71,2 pontos percentuais O efeito de um programa em termos percentuais (%) é diferente do efeito do programa em pontos percentuais! Por exemplo, se uma variável binária teria média de 10% na ausência da iniciativa, um impacto de 5 pontos percentuais representa um aumento de 50% (=5/10). a participação em aprendizagem formal e em 52,8 pontos percentuais a participação em qualquer aprendizagem; a aprendizagem tradicional diminuiu 18,5 pontos percentuais. [1]
• durante o programa, os rendimentos do trabalho dos jovens diminuíram em média 10.494 CFAF por mês, mas a renda não laboral — principalmente o subsídio — aumentou 10.213 CFAF; a renda total média não mudou de forma estatisticamente significativaChamam-se de estatisticamente significantes as estimativas de impacto que são distinguíveis de 0, após incorporadas à análise as incertezas associadas à generalização para outras amostras de indivíduos.. [1]
• cerca de quatro anos após o início, os rendimentos do trabalho aumentaram em média 8.987 CFAF mensais (17%) e a renda total aumentou 9.394 CFAF (15%). Não houve aumento estatisticamente significativo do emprego assalariado nem das horas totais trabalhadas. [1]
• nas firmas que receberam aprendizes, aumentou o número de aprendizes formais; ao considerar jovens que teriam ingressado de qualquer forma e a redução de aprendizes tradicionais, os autores estimaram que cerca de três quartos das vagas formais preenchidas correspondiam a posições líquidas adicionais, mas essa estimativa tinha ampla incerteza. Não foi identificado aumento dos lucros das firmas no curto prazo. [1]

Em síntese, a aprendizagem dual subsidiada ampliou a entrada de jovens em formação formal e, alguns anos depois, elevou os rendimentos médios, mas não aumentou o emprego assalariado ou as horas totais trabalhadas; durante a formação, o subsídio compensou a redução dos rendimentos do trabalho.