Programa Escolar Sa Aklat Sisikat de Estímulo à Leitura nas Filipinas

Data de publicação: 24/05/2022

Data da última atualização: 20/10/2022

Qual o objetivo?

Estimular o engajamento de alunos com atividades de leitura dentro do ambiente escolar, melhorar sua fluência e estimular o hábito geral da leitura fora do ambiente escolar.

Onde e quando foi implementado?

O programa Sa Aklat Sisikat foi implementado pela Sa Aklat Sisikat Foundation no ano letivo de 2009, na província de Tarlac, nas Filipinas, no contexto de um estudo experimental de impacto envolvendo aproximadamente 5.500 crianças em 100 escolas.

Como é o desenho?

O programa teve por foco alunos do 4º ano e duração de 1 mês. A ideia central foi criar oportunidades para que as crianças participantes lessem livros apropriados à sua idade dentro da escola. Para tanto, o programa teve três componentes fundamentais.

O primeiro deles foi a distribuição de livros - 60 unidades para cada sala de aula das escolas participantes.

O segundo foi de sessões de treinamento, por 2 dias, para os professores das escolas participantes. Nessas sessões, os professores aprenderam formas de implementar atividades de leitura no currículo escolar convencional, de forma a engajar os alunos nas atividades.

O terceiro componente foi a realização de "maratonas" durante o mês de implementação, em sessões diárias de uma hora de leitura que incluíram atividades como narrativa dramática, jogos literários e leitura silenciosa individual. Durante as "maratonas" os estudantes foram incentivados a ler o maior número possível dos 60 livros de histórias doados à sala, e cada aluno acompanhou o número de livros lidos usando cartazes na parede. Os alunos também foram estimulados a escreverem sobre as histórias em cadernos de leitura.

O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito impacto causal do programa Sa Aklat Sisikat de leitura:

  • o número de livros lidos dentro do ambiente escolar no mês de implementação do programa mais do que quadruplicou (aumentou em 310%, ou em 7,1 livros), conforme informação autorreportada pelos alunos [1];
  • o programa também aumentou em 77% (ou 1,2 livros) o número de livros lidos fora da escola, durante o período de implementação [1];
  • aumento de 12 a 13% de um desvio padrão na nota em um exame padronizado de leitura coletado logo ao fim da implementação das "maratonas" de leitura [1];
  • aumento de 6 a 8% de um desvio-padrão na nota em um exame padronizado de leitura coletado três meses após o fim da implementação, sugerindo que os efeitos se dissiparam parcialmente com o fim dos exercícios frequentes proporcionados pelas "maratonas" [1];
  • os efeitos descritos acima são resultado de melhorias em áreas como reconhecimento de letras, fonemas e palavras, e fluência de leitura, mas não na parte do exame que mensurou a capacidade de interpretação de texto [1];
  • não foram encontrados efeitos estatisticamente significantes em outros tópicos escolares, como Matemática ou Estudos Sociais [1].
De onde vem essa informação?
  1. Abeberese, A. B., Kumler, T. J., & Linden, L. L. (2014). Improving Reading Skills by Encouraging Children to Read in School: A Randomized Evaluation of the Sa Aklat Sisikat Reading Program in the Philippines. Journal of Human Resources, 49(3), 611-633.
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