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Data de publicação: 03/10/2022
Data da última atualização: 15/10/2022
Estimular alunos a terem uma visão otimista sobre o papel do esforço para o desenvolvimento de novas habilidades.
O programa foi implementado no ano de 2016 em escolas de Rogaland, na Noruega, no contexto de um estudo experimental de impacto envolvendo 385 alunos.
O programa teve por foco alunos do 1º ano do ensino médio e a mentalidade desses alunos sobre a natureza da inteligência, estimulando-os a verem as habilidades intelectuais como capazes de crescer em resposta ao esforço (uma postura chamada em psicologia de mindset de crescimento). Em particular, o programa foi estruturado para transmitir as seguintes mensagens:
Os alunos contemplados participaram de 3 sessões de 45 minutos no computador, em sala de aula, com um intervalo de 2 semanas entre as sessões. A primeira seção propôs a leitura de um texto apresentado em software desenvolvido pelos implementadores do programa. O software apresentava, com o auxílio de imagens, os resultados de pesquisas sobre o funcionamento do sistema neurológico, e explorava a metáfora de que o cérebro é como um músculo que fica mais forte quando aprende coisas novas. A segunda seção revisitou a metáfora apresentada na primeira seção, trazendo excertos ilustrativos de cientistas, celebridades e relatos pessoais de jovens que tinham sido expostos às lições do programa no passado. A ideia central dessa seção foi de tornar as lições primeira seção mais salientes, inculcando-as na memória e ressaltando sua potencial importância para os alunos e para outras pessoas, e também aproximar o conteúdo da vivência da sua vida cotidiana. Ao final da seção, os alunos foram convidados a selecionar questões de um banco de questões de Matemática e categorizá-las em "fáceis", "médias" ou "difíceis" ou "muito difíceis", criando para si uma planilha de estudos para os próximos meses. A terceira seção, por fim, propôs que os alunos trabalhassem nas questões escolhidas na segunda seção, mobilizando os conhecimentos adquiridos no programa.
O programa também contou com atividades propostas aos alunos para estimular a internalização das principais mensagens. Assim, foi pedido aos alunos que resumissem, por escrito, as principais mensagens do texto e relatassem de que forma o conteúdo se relacionava com a sua vida. Por fim, eles foram instruídos a relatarem que conselhos dariam a um amigo com dificuldades na escola, baseando-se, ainda, no conteúdo do texto que tinham lido.
Foram documentadas, no artigo publicado listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal do programa:
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Quebrar o vínculo entre a pobreza infantil e o baixo preparo para início da vida escolar, promovendo o desenvolvimento intelectual, social e físico de crianças em idade pré-escolar...
Aprimorar o autocontrole e as habilidades sociais de meninos que moravam em áreas de alta vulnerabilidade social e apresentavam problemas de comportamento na escola.
Aumentar a garra e a perseverança entre alunos, estimulando-os a ter uma visão otimista sobre o papel do esforço e da capacidade de planejamento do futuro para o desenvolvimento de...
Transmitir a alunos a habilidade de imaginar e avaliar cuidadosamente as consequências de suas ações no futuro.