+55 21 2222 2222
contato@imdsbrasil.org
0,759 IDH
Data de publicação: 28/03/2022
Data da última atualização: 15/10/2022
Estimular a formação de habilidades sociais voltadas para a coesão e assegurar um ambiente saudável para o aprendizado de todos os alunos.
O programa foi implementado nos anos de 2018 e 2019 em escolas públicas nas províncias de Sanliurfa e Mersin, na região sudeste da Turquia, ambas fortemente afetadas pela entrada de refugiados com a guerra civil na Síria a partir de 2011.
O programa, que se direcionou a professores e alunos de terceiro e quarto anos do Ensino Fundamental I, baseou-se em dois componentes principais, desenvolvidos por um time multidisciplinar.
Em primeiro lugar, foram realizados seminários de treinamento dos professores. Estes seminários tiveram o intuito de sensibilizar os professores para a importância de que seus alunos aprimorassem a capacidade de assumir as perspectivas de outros, uma etapa crucial para seu próprio desenvolvimento cognitivo e socioemocional. Além disso, os seminários organizaram workshops para que os professores fossem apresentados aos materiais compilados no livro Understanding Each Other ("Compreendendo uns aos outros", em tradução livre).
Estes materiais, que compunham o segundo componente do programa, propunham atividades a serem realizadas por um período de três horas por semana, durante o período destinado a atividades extra-curriculares. Estas atividades incluíam jogos e atividades de leitura que encorajaram os alunos a refletir sobre as intenções, objetivos e motivos por detrás das ações de outras pessoas. Além disso, as atividades incluíam uma série de vídeos que enfatizavam a similaridade dos efeitos de eventos dolorosos em pessoas de diferentes grupos e raças.
Um exemplo de atividade do programa foi a leitura do diário de um aluno que inicia suas aulas em uma escola nova, depois de uma mudança de país. Na sequência, os alunos leram também um segundo diário, em que um dos alunos na mesma escola descreve a chegada desse novo amigo a partir de sua perspectiva. Outro exemplo era um jogo de adivinhação, em que as crianças tentaram compreender o estado mental de seus amigos, começando com emoções simples, como felicidade e raiva, e, então, enveredando-se por emoções e pensamentos mais sutis e sofisticados. Cabe notar que, embora o programa tenha sido criado como resposta a tensões étnicas oriundas do grande fluxo migratório de sírios para a Turquia, o tema da identidade étnica nunca foi explicitamente abordado (embora, é claro, ele pudesse ter sido inferido em algumas atividades).
Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal do programa nos alunos matriculados nas escolas participantes:
Estamos trabalhando para que as páginas contemplem toda a evidência documentada sobre o tema e estejam sempre atualizadas. Se você quiser sugerir algum artigo, entre em contato.
Aumentar o preparo para início da vida escolar, por meio de uma metodologia integrada entre alunos, pais e professores, estimulando o desenvolvimento de diferentes habilidades da c...
Aprimorar o autocontrole e as habilidades sociais de meninos que moravam em áreas de alta vulnerabilidade social e apresentavam problemas de comportamento na escola.
Quebrar o vínculo entre a pobreza infantil e o baixo aproveitamento escolar, promovendo o desenvolvimento intelectual, social e físico de crianças em idade pré-escolar em contextos...
Conscientizar os alunos sobre desigualdades de gênero para afetar normas e comportamentos sociais que limitam as oportunidades de meninas e mulheres.
