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Data de publicação: 25/03/2022
Data da última atualização: 20/10/2022
Oferecer apoio individualizado a alunos com atraso em alfabetização e habilidades numéricas.
O programa Balsakhi (“amigo da criança”, em português) foi implementado, pela primeira vez, em escolas públicas urbanas de Ensino Fundamental I pela ONG Pratham em Mumbai, em 1998, e expandido para Vadodara em 1999, duas das cidades mais importantes do oeste da Índia. Entre os anos de 2001 e 2003, este programa foi implementado com fins avaliativos, também nas cidades de Mumbai e Vadodara.
O programa integrou ao plano de ensino uma professora-extra ou instrutora (chamada de Balsakhi) para trabalhar com crianças da terceira e quarta séries que foram identificadas como defasadas em relação aos seus pares. Estas instrutoras eram, em geral, jovens mulheres recrutadas na comunidade local, que tinham concluído o ensino médio. Elas se reuniram com grupos de aproximadamente 15 a 20 crianças durante 2 horas por dia durante o horário escolar padrão, que durava cerca de 4 horas. As aulas concentravam-se nas competências essenciais que as crianças deveriam ter aprendido na primeira e na segunda séries, principalmente habilidades numéricas básicas e alfabetização.
Como forma de uniformizar as práticas pedagógicas, as instrutoras receberam material didático contendo um currículo padronizado, além de terem sido treinadas por 2 semanas para sua implementação no início do ano e terem acesso à assistência contínua.
Foram documentadas, no artigo publicado e no artigo para discussão listados na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do impacto causal do programa nos alunos matriculados nas escolas inscritas no programa:
Estamos trabalhando para que as páginas contemplem toda a evidência documentada sobre o tema e estejam sempre atualizadas. Se você quiser sugerir algum artigo, entre em contato.
Mitigar as perdas de aprendizagem de alunos desfavorecidos por conta das atividades remotas durante a pandemia de Covid-19 e ajudá-los psicologicamente a enfrentar o isolamento soc...
Contemplar a variedade de necessidades acadêmicas de adolescentes em idade escolar por meio de conteúdo mais personalizado, fora do ambiente da sala de aula.
Aprimorar a qualidade da alfabetização e do letramento de crianças que apresentavam defasagens de aprendizagem.
Fornecer recursos e uma rede de apoio para aumentar a taxa de graduação no ensino médio de jovens em comunidades de baixa renda, aumentando seu leque de oportunidades no futuro.
