Programa de Informação de Alta Frequência para Pais em Los Angeles

Data de publicação: 19/05/2022

Data da última atualização: 19/05/2022

Qual o objetivo?

Informar pais sobre a vida escolar de seus filhos.

Onde e quando foi implementado?

Como é o desenho?

O que aprendemos com o monitoramento e avaliação?

Foram documentadas, no artigo listado na seção abaixo, as seguintes evidências a respeito do monitoramento e do impacto causal do programa:

redução de 35% em um indicador de quanto os pais e cuidadores superestimam o nível de esforço e engajamento dos alunos com a vida escolar, e este efeito é maior entre os pais e cuidadores de alunos com menor desempenho no início do período de implementação [1];
aumento de 83% na frequência com que pais ou cuidadores contataram a escola, durante o período em que o programa foi implementado [1];
aumento de 53% na frequência com que pais ou cuidadores participaram das reuniões de pais e mestres [1];
aumento de 96% no número de vezes em que pais ou cuidadores revelaram ter tirado privilégios de seus filhos dentro de casa [1];
redução de 24 e 25% (ou 6,1 e 2,4 pontos percentuais) na taxa de alunos que tiveram nível insatisfatório nas suas avaliações de hábitos de trabalho e de capacidade de cooperação da sala de aula [1];
redução de 42% (ou 7,5 pontos percentuais) na taxa de alunos que não entregaram os exames ou projetos finais de Matemática e Língua Inglesa [1];
aumento de 3,2% (ou 2,9 pontos percentuais) na frequência escolar, considerando todas as matérias, durante o período de implementação do programa [1];
aumento de 21% de um desvio-padrão na nota global das provas escolares de Matemática aplicadas durante o semestre em que o programa foi implementado, embora não haja evidências de efeitos estatisticamente significantes nas provas de Língua Inglesa [1];
aumento de 20% de um desvio-padrão na nota em um exame padronizados de Matemática, embora, nesse caso, também não haja evidências de efeitos estatisticamente significantes na nota em um exame padronizado de Língua Inglesa, o que corrobora os resultados acima e sugere que o programa teve impacto positivo sobre o aprendizado dos alunos participantes [1];
os resultados acima são consistentes com um modelo de comportamento em que pais tem um conhecimento enviesado sobre o esforço de seus filhos diante da vida escolar, e o programa altera essas percepções subjetivas além de diminuir os custos de monitorá-los, tendo ambos os mecanismos relevância semelhante na consolidação dos impactos observados [1].

De onde vem essa informação?

Estamos trabalhando para que as páginas contemplem toda a evidência documentada sobre o tema e estejam sempre atualizadas. Se você quiser sugerir algum artigo, entre em contato.

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Eixos de Busca

Área

Educação

Variável de Interesse

Notas em exames padronizados Engajamento com estudos Envolvimento dos pais com a vida escolar Frequência escolar Notas em provas Conhecimento dos pais sobre a vida escolar dos filhos Capacidade de cooperação dos estudantes

Classe de Programas

Programas de apoio e aprimoramento de competências parentais Programas de estímulo ao engajamento dos pais com a escola

Componentes

Comunicação com os pais Informação sobre desempenho, frequência ou comportamento de alunos

Público-alvo

Alunos do ensino médio

Região

América do Norte

País

Estados Unidos