Ajudar os alunos a identificarem caminhos que se encaixassem tanto em seus gostos quanto em suas habilidades acadêmicas.

O programa foi implementado em 37 escolas localizadas em áreas marcadas por altos índices de vulnerabilidade social em Paris, França, no distrito educacional de Versailles, no contexto de um estudo experimental de impacto durante o ano letivo de 2010-2011.

O programa teve como foco alunos do 9º ano do ensino fundamental mais expostos ao risco de evasão escolar, mais especificamente os 25% mais expostos, segundo a opinião dos diretores das escolas. No sistema de ensino francês, o 9º ano é a etapa em que os adolescentes devem escolher seu itinerário formativo para os próximos anos. Assim como em muitos outros países, esse itinerário pode ser formado por cursos acadêmicos ou por cursos técnicos. Como a alocação dos alunos a vagas é feita por nota, o processo acaba sendo fonte de frustração para muitos alunos e tendo consequências sobre o seu engajamento com a vida escolar. A ideia central do programa era, então, a de aumentar o envolvimento dos pais dos alunos que eram foco do programa, provendo informações sobre o sistema educacional e os ajudando a formar planos e expectativas educacionais mais realistas para seus filhos.

Os pais dos alunos pré-selecionados foram convidados pelos diretores das escolas para participar de 2 reuniões de grupo durante o segundo semestre do ano letivo. Nessas reuniões, com duração de 2 horas, os diretores discutiram as aspirações específicas de cada família em relação ao futuro educacional de seus filhos e, sempre que necessário, forneceram informações específicas sobre as diversas opções existentes. As diretrizes para as reuniões e um pequeno filme foram preparados por especialistas da secretaria educacional local. De acordo com as diretrizes, os principais objetivos das reuniões eram explicar aos pais que escolhas importantes deveriam ser feitas até o final do ano letivo e incentivá-los a se envolver. As orientações também sugeriram que as expectativas educacionais de cada família fossem identificadas e discutidas no contexto do desempenho real da criança. Assim, se necessário, os diretores deveriam fornecer às famílias informações sobre opções alternativas, além de alertar que a repetência não necessariamente leva à melhoria das notas para inscrição no futuro em cursos acadêmicos ou técnicos mais seletivos.

O filme apresentou depoimentos breves de pais, alunos e professores que explicavam as dificuldades na escolha de um curso de ensino médio. Os elementos abordados no filme foram: (i) os alunos do 9º ano ainda são muito jovens e muitos não têm uma ideia clara sobre seus planos para o futuro; (ii) os pais não têm conhecimento claro do sistema educacional e têm fortes preconceitos contra a educação profissionalizante, quando comparada à educação estritamente acadêmica; (iii) as dificuldades de diálogo entre adolescentes e pais, ou entre pais e professores; (iv) depoimentos nos quais ex-alunos descreviam brevemente sua própria experiência, com intuito de melhorar a imagem do ensino profissionalizante entre pais e alunos.

1. Goux, D., Gurgand, M., & Maurin, E. (2017). Adjusting your Dreams? High School Plans and Dropout Behaviour. The Economic Journal, 127(602), 1025-1046.