| Olá, *|NOME|* Com o objetivo de fomentar pesquisas no campo da mobilidade social, o Imds, em conjunto com a SBE (Sociedade Brasileira De Econometria), idealizou o Prêmio Imds-SBE, que chega à segunda edição.
Após a finalização da fase de avaliação dos artigos submetidos para apresentação no 45o. Encontro Brasileiro de Econometria, foram selecionados, por banca examinadora escolhida pela SBE, os trabalhos “Teacher Mindsets and Student Learning: A Randomized Intervention in Rio de Janeiro”, de Tássia Cruz (FGV-EBAPE) e “The Kids Aren’t Alright: Parental Job Loss and Children’s Outcomes Within and Beyond Schools”, de autoria de Diogo Britto, Caíque Melo (ambos da Universidade de Bocconi, Itália) e Breno Sampaio (Universidade Federal de Pernambuco - UFPE).
O primeiro trata de avaliação experimental de impacto idealizada nas escolas do quinto ano do ensino fundamental da cidade do Rio de Janeiro. O experimento, workshops aplicados aos professores, pretendeu responder às seguintes perguntas: (I) é possível mudar as crenças dos professores sobre as perspectivas de progresso de seus alunos, mesmo em um contexto de extrema vulnerabilidade social?; (ii) se sim, isso por si só é suficiente para gerar impacto sobre o desempenho acadêmico dos alunos, particularmente em matemática e português, um ano depois? O conteúdo da dinâmica com os mestres objetiva induzi-los a pensar de maneira otimista em relação à capacidade de seus alunos de se superarem. A teoria da mudança, portanto, é a de que, com professores mais otimistas, o ambiente de sala de aula se transformaria e o desempenho dos alunos melhoraria. Existe uma crescente literatura acadêmica internacional sobre o papel da psique - especificamente aqui, “growth mindset”, na tradução literal, mentalidade de crescimento -, mostrando que esse tipo de intervenção muda a maneira como estudantes encaram desafios e lidam com frustrações. A adaptação de práticas pedagógicas que concedam certo grau de autonomia induziria o aumento da autoconfiança e a compreensão do papel da vontade e do esforço como motores de transformação.
Um diferencial do trabalho de Tassia é que ela observa diretamente as práticas pedagógicas dos professores (metodologia TeachPlus de observação) e como estas mudam com a intervenção e os workshops. Ela encontrou um impacto dos workshops de 1 (um) desvio-padrão de mudança de mentalidade dos professores (captado a partir da aplicação de questionário um ano depois do experimento) e aumento de notas em português e matemática também de 1 (um) desvio-padrão, com evidência de que isso foi mediado por adoção de melhores práticas pedagógicas.
O segundo trabalho estuda o efeito da perda de emprego de pais sobre o desempenho escolar dos filhos, e como o acesso ao seguro-desemprego mitiga esses impactos. Os autores integram filhos a pais usando três bases de dados com registros individualizados: RAIS, CadÚnico e o Censo Escolar. Fazem isso para todas as crianças matriculadas em 2014 no Brasil, conseguindo encontrar na RAIS ou no CadÚnico 58% dos pais e 72% das mães. A pergunta a ser respondida no estudo é: qual o efeito que um evento de demissão em massa de pais (ou mães) ocorridos em 2014-2015 tem sobre evasão e atraso escolar de seus filhos - definido pelos autores como probabilidade de o filho ter idade maior do que aquela correspondente à série em que está matriculado. Em média, os autores encontraram que uma perda de emprego devido à demissão em massa reduz o salário médio formal em 45% das pessoas afetadas nos dois anos posteriores. Os autores identificaram piora dos resultados escolares das crianças: a) uma queda de 0,4 ponto percentual na taxa de matrícula quando a taxa de evasão média era de cerca de 6% na linha de base e b) aumento de 0,5 ponto percentual da distorção idade-série (relativo a uma média de 18% na linha de base). Os dois artigos selecionados, portanto, têm em comum a produção de resultados a partir da produção de bases de dados inéditas ou integração inédita de bases de dados: no primeiro caso, decorrente de coleta primária que resulta de avaliação de piloto educacional; no segundo, integrando registros administrativos antigos de maneira inédita. Os dois artigos serão apresentados na sessão Prêmio Imds-SBE e avaliados pelo comitê composto por Vladimir Ponczek (EESP-FGV) e Edson Severnini (Carnegie Mellon University). A sessão será realizada no dia 14/12, quinta-feira, às 8h30, e o anúncio do vencedor e a premiação ocorrerão no dia 14/12, às 19h30. Até a próxima "Carta do Imds"! Paulo Tafner Diretor-presidente |
